教學案例是圍繞一定的教育目的，把教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學習者獨立分析或相互讨論，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。

01、什麼是教學案例

1、教學案例是真實，又典型，且含有問題的事件

這可以從以下幾個層次來理解：

教學案例是事件：它講述的是一個故事，這個教學故事的産生、發展的曆程，是對教學教學現象的動态性的把握。

教學案例是含有問題的事件：事件隻是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。

能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在内，并且也可能包含有解決問題的方法在内。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現形式。

案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。

2、教學案例的特征

(1)案例寫作

案例以記錄為目的，以記叙為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。

而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

(2)與教學實錄的區别

案例是對已發生的教學過程的反映，是結果。

案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區别也體現了案例的特點和價值。

同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

02、撰寫教學案例的可行性分析

1、案例素材比較豐富

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。

教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。

教師有事實可說，有道理可講。教學實踐涉及的領域寬，發生的事例多，是教師撰寫教學案例取之不盡、用之不竭的源泉。

2、案例寫作比較簡單

一般情況下，撰寫教學案例要寫兩個方面的内容，一寫事實，二寫分析。

撰寫教學案例，是“講老百姓自己的故事”，教師對事實比較熟悉。叙述的事實比較具體，比較單一。通常情況下，教師寫這樣的記叙文不會感到困難。

撰寫案例分析當然需要進行論述。但是，這裡的論述是就事論理，是針對具體問題發表有針對性的意見，難度不大。

3、案例寫作基礎較好

教師具備寫作教學案例的基礎。隻要教師認真研究，都有可能寫出有價值的教學案例。隻要認真地運用教學理論深入分析教學案例，都有可能提出獨到的見解。

03、撰寫教學案例的必要性分析

1、促進教師教學反思

撰寫教學案例，教師要對教學過程進行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教學一覽無餘地再現，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反複的分析。

教學過程中的是非曲直、正确錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。

利于教師總結成功的經驗和失敗的教訓，看清自己的長處和不足。

撰寫教學案例的過程，就是重新認識教學事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結的過程，提高的過程。

2、推動教學理論學習

通常情況下，撰寫教學案例，需要運用教學理論對教學案例進行分析。

要把案例分析透徹，需要有足夠的教學理論支撐。

教師往往感到教學理論修養不夠，分析教學案例力不從心。這就促使教師帶着教學案例的實際問題，深入地學習有關的教學理論。

3、總結教改經驗

案例撰寫是對教學實踐的反思，從實踐中選擇适當的實例進行描述和分析，可以更清楚地認識有些做法為什麼取得了成功，有些為什麼效果不夠理想。

通過反思，提煉并明确有效的教學行為及其理論依據，從而更有效地指導今後的實踐。

案例還是教師梳理記錄自己教學生涯的一種很好的形式。

課堂裡，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合寫成論文，也不想記成流水賬，那麼撰寫案例不失為一種選擇。

案例不僅叙述了教學行為，也記錄了伴随行為而産生的思想、情感及靈感。它是個人的教學檔案和教學史，有獨特的保存和研究價值。

4、促進教師交流研讨

案例是教學情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分适于用來進行交流和研讨，可以成為教研活動和教師培訓的有效載體。

教學案例集中反映了教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此産生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流讨論，對教師提高分析能力和業務水平，是非常有益的。

5、形成教學研究成果

教學案例是較小的、具有典型性，内容豐富，有血有肉，生動形象，真實可信，具有說服力和感染力。

6、提高教師專業能力

(1)提高教學實踐能力

經常撰寫教學案例，就能夠敏銳地發現帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學案例還能體現教學規律。

(2)提高教學研究能力

撰寫教學案例是非常重要的基礎。基礎打得牢，教學研究才有可能達到較高水平，因此，撰寫教學案例在提高教師教學研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。

有了撰寫教學案例的基礎，就為撰寫教學論文，開展課題研究創造了良好的條件，就能使教師的教學研究能力得到較大的提高。

7、提高教師一般能力

(1)提高觀察能力

撰寫教學案例，講述的教學故事要體現典型、具體、生動，形象、直觀等特點，給人身臨其境的感覺，教師就必須将有關教學事實形成逼真的表象，也需要進行認真的觀察。

(2)提高思維能力

每個案例都有核心部分和枝節部分，教師要排除枝節部分的幹擾，重點把握案例的核心部分，找出核心部分與教學理論的密切聯系，就需要運用教學理論的觀點，運用分析與綜合的方法，提煉出教學案例的主題，解決好教學案例反映的具體問題。

探索出解決一般問題的途徑，養成凡事用腦筋好好想一想的良好習慣，掌握運用教學理論指導教學工作的規律，提高教師的思維能力。

(3)提高創新能力

教學案例反映的教學現象，就有可能産生一些深刻的認識，獨到的見解，再來一番去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裡的改造制作。

撰寫教學案例十分必要，操作不難，教師隻要願意撰寫，經常撰寫，都能夠得到較大提高，如果不斷完善，還可能寫出案例精品。需要提倡教師撰寫教學案例。

04、撰寫教學案例的方法及關鍵點

1、選擇一個有沖突的教學事件

覺得要寫的事件很多，那麼哪一個事件才該選擇?

案例的性質怎樣，是關于教學策略、學生行為還是教學政策方面?

案例的目的是為了增進理解，還是為了職業發展?

盡管沒有一個選擇是非遵循不可的規則，但下面一些建議對寫好一個案例卻仍是有益的：

事件對你有情感力量嗎(心靈是否受到震撼)?

事件需要你做出困難的選擇嗎?

事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答嗎?

如果有沖突的事件滿足以上各條，那麼你的選擇在自我學習、内省和深層次理解方面就可能更加富有成效。

2、對事件背景進行描述

在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現過嗎?第一次引起你注意是什麼時候?這以後發生了什麼?接連發生的事件是怎樣開始的?

事件發生的上下文(即情境)是什麼?開始的場景中你的反應是什麼?你的反應怎樣使事情的發展變得更加順利或怎樣使之惡化?

影響那個事件的心理的、社會的因素是什麼?物質環境因素是什麼?教學因素是什麼?在寫案例時，你要為即将發生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。

3、确定事件中的“演員”

每個故事都是因為有了一群活生生的人物、有貢獻的角色才得以充實。

4、檢查你行動的結果

教師所做的每個行動都會産生一系列的反應。你的回應引起的一些反應是什麼?對學生的影響是什麼?

05、好的教學案例的标準

1、一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境

沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。

2、一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上

要突出一個主題，如果是多個主題的話，叙述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發生的主線。

同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發生偏移。

3、一個好的案例描述的是現實生活場景

案例的叙述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為着眼點，至少應該是近5年發生的事情，展示的整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例讀者更願意接觸。

一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人産生移情作用。

4、一個好的案例應該講述一個故事

案例必須要有完整而生動的情節。要能把事件發生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的叙述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。

對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個讨論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。

5、一個好的案例的叙述要具體、翔實

案例提供的各種信息應該是準确的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特别是第一手資料，也應作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發生的場景，隐含着問題形成的某些重要的原因。

但要注意的是，背景材料的叙述不應該影響到對主要問題實質的把握。

6、一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那裡引述的材料

案例寫作必須持一種客觀的态度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。

7、一個好的案例必須理清問題的性質

案例所說的問題是何種性質?是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題?如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息幹擾了自己對問題性質的基本判斷。

8、一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法

案例不能隻是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含着解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。

如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那麼最為适宜的方案，就應該是與特定的背景材料相關最密切的那一個。

如果有包治百病、普遍适用的解決問題的辦法，那麼案例這種形式就不必要存在了。

9、一個好的案例需要有對已經做出的解決問題的決策的評價

評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。

10、一個好的案例要能反映教師工作的複雜性及其内心世界

案例要揭示出案例當事人的内心世界，如态度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發現問題、分析問題、解決問題、反思自身發展的心路曆程。

案例能夠直接地、形象地反映教學教學的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常适合于有豐富實踐經驗的第一線教師來寫作。

要寫好案例，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索。

一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的!撰寫教學案例不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起着重要的作用。

來源：網絡

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