仿佛就在昨天，我還是一名年輕的中學生，在課堂上做關于虎鲸壽命的演講。在我做好準備的同時，我也非常緊張。在我的演講結束時，我的老師在全班同學面前給了我口頭的學生反饋！不用說，它沒有發光。我至今還記得那個反饋，因為它是消極的、失敗的并且非常尴尬。

盡管我付出了很多努力，但我的七年級老師還是把我撕成了碎片。我現在明白老師是在努力磨練我的演講技巧，但他必須在整個七年級科學課面前這樣做嗎？隻能說我的演講能力沒有達到标準，因為這次經曆，我後來很長一段時間都在很多公開演講中跌跌撞撞。我後來成為一名教師真的很神奇。

作為教師，我們必須使提供反饋的過程成為學生的積極或至少是中立的學習體驗。

不幸的是，許多學生每天都有和我一樣的“教育”經曆。為什麼有些老師認為給出反饋必須是消極的和糾正的，因為這是學生學習的唯一方式？我從七年級的經曆中唯一學到的是，公開演講，無論我準備多少，都注定是一場災難。

作為教師，我們必須使提供反饋的過程成為學生的積極或至少是中立的學習體驗。

那麼究竟什麼是反饋呢？反饋是教師對學生的表現或行為的任何回應。它可以是口頭的、書面的或手勢的。學習過程中反饋的目的是提高學生的表現——絕對不要妨礙它。反饋的最終目标是為學生提供“我能做到”的态度。

當反饋主要是負面的時，研究表明它會阻礙學生的努力和成就（Hattie & Timperley，2007，Dinham），甚至是自我效能感。就像我的經曆一樣，我唯一知道的是我讨厭公開演講，我會盡一切可能擺脫它。作為一名教師，大多數時候很容易給予鼓勵、積極的反饋。

然而，在其他時候，我們必須深入挖掘以找到不會阻礙學生學習的适當反饋響應。這就是優秀的老師，那些學生以積極的态度永遠記住的老師，将自己與其他人區分開來。

教師有明确的責任來培養學生的學習，并以這樣的方式提供反饋，使學生在離開課堂時不會感到挫敗。在這裡，我提供了 20 種種關于如何提供有效反饋的想法和技巧，讓你的學生感覺他們變得更加自信，可以征服世界。

提供反饋意味着向學生解釋他們做的正确和錯誤的事情。然而，反饋的重點應該主要基于學生做對的事情。向學生提供關于他們的工作準确和不準确的解釋和示例時，對他們的學習最有成效。

使用“反饋三明治”的概念來指導您的反饋：贊美、正确、贊美。

當學生在展示學習證明後立即給出反饋時，學生會積極回應并以自信的方式記住所學内容的經驗。如果我們等待太久才給出反饋，就會失去這一時刻，學生可能無法将反饋與行動聯系起來。

在給予學生反饋時，我們要考慮到每個人，這一點至關重要。我們的教室裡到處都是各種各樣的學習者。有些學生需要被輕推以達到更高的水平，而其他學生則需要非常溫和地處理，以免阻礙學習和損害自尊。在不想傷害學生的感情和提供适當的鼓勵之間取得平衡是必不可少的。

有效教學的研究（Dinham，2002，2007a；2007b）表明，學習者想知道他們在工作中的立場。定期提供以下四個問題的答案将有助于提供高質量的學生反饋。在向家長提供反饋時，這四個問題也很有幫助：

• 學生能做什麼？
• 學生能做什麼？
• 學生的作品與其他人的作品相比如何？
• 學生怎樣才能做得更好？

這是當量規成為有用的工具的時候。量規是傳達對作業的期望的工具。有效的評分标準為學生提供了關于他們表現得非常具體的信息，與既定的标準範圍相比較。對于年幼的學生，請嘗試突出顯示學生正在滿足的量規項目或嘗試使用貼紙圖表。

定期與學生“簽到”讓他們知道他們在教室裡的位置。利用“4 個問題”來指導你的反饋。

與學生進行一對一的會議是提供反饋的最有效方式之一。學生将期待得到關注，并有機會提出必要的問題。一對一的會議通常應該是樂觀的，因為這将鼓勵學生期待下一次會議。

與教學的各個方面一樣，這種策略需要良好的時間管理。嘗試在其他學生獨立工作時與一名學生會面。安排會議時間，使其持續時間不超過 10 分鐘。

一定要控制住你的皺眉。我們必須檢查我們的非語言線索。面部表情和手勢也是傳遞反饋的方式。這意味着當你交回那份英文論文時，最好不要皺眉。

當隻批評一項技能而不是整篇論文成為所有錯誤的焦點時，它對學生的影響要大得多。例如，當我在小學教授 Writer’s Workshop 時，我會讓學生知道那天我将檢查他們寫作中段落的縮進。當我與一個學生開會時，這是我的重點，而不是他們寫作的所有其他方面。第二天将有一個新的焦點。

在論文或測試評分時使用此策略。此策略使您有必要的時間提供高質量的書面反饋。這還可以包括使用輪換表讓學生在更深更有意義的層面上進行會議。學生還将知道何時輪到他們與您會面，并且更有可能在會議上提出自己的問題。

為學生模拟适當的反饋看起來和聽起來一樣的樣子。作為一名小學教師，我們稱之為“同伴會議”。訓練學生以積極和有幫助的方式互相給予建設性的反饋。鼓勵學生使用便利貼記錄給予反饋。

我教過的學校的校長經常自願為曆史考試評分或閱讀學生的作文。你可以想象學生的工作質量是如何提高十倍的！如果校長太忙（而且大多數都是），請邀請一位“客座”老師或學生老師來批評工作。

在關于測試、論文或一般“簽到”的會議期間，讓學生在你說話的同時寫東西。當您提供口頭反饋時，學生可以使用筆記本記下筆記。

為每個學生保留一個筆記本的一部分。必要時每天或每周寫下關于每個學生的注明日期的評論。跟蹤學生提出的好問題、行為問題、需要改進的領域、考試成績等。當然，這需要大量必要的時間管理，但是當需要與學生或家長會面時，您就可以開始了。

在課堂開始時而不是在結束時返回論文和測試，允許學生提出必要的問題并進行相關讨論。

有時看到寫出來的評論比隻是大聲聽到更有效。在獨立工作時間，嘗試在便利貼上寫下反饋意見。将便條放在學生的桌子上，以提供反饋。我以前的一個學生很難堅持完成任務，但當我指責他在課堂上的注意力不集中的行為時，他會感到沮喪和尴尬。

然後他會關閉并拒絕做任何工作，因為他很生氣我羞辱了他。我求助于使用便利貼來指出他何時執行任務。雖然這不是最有效地利用我的時間，但它确實對他有用。

學生們很快就會弄清楚哪些老師會用無意義的表揚來赢得認可。如果你不斷地告訴你的學生“幹得好”或“幹得好”，那麼随着時間的推移，這些話就會變得毫無意義。在詞彙測試中充分利用學生的 A 。如果您對學生最近的任務行為感到興奮，請在鼓勵和表揚的情況下超越自我。

給家裡打個電話，讓媽媽或爸爸知道您對學生的行為感到多麼興奮。真實學生反饋中的評論和建議也應該“集中、實用，并基于對學生可以做什麼和能夠實現什麼的評估”（Dinham）。

努力注意學生的行為或完成任務的努力。例如; “我注意到當你在數百列中正确重組時，你的問題是正确的。” “我注意到你整個星期都準時上課。”承認學生和他們所做的努力對積極影響學業成績大有幫助。

與您的學生溝通評估和/或學生反饋的目的。通過給學生一個 A 論文的例子，向他們展示你在尋找什麼。提供 C 紙外觀的對比。這在較高的學習水平尤其重要。

還記得你在大學裡完成了一門課，然後有機會給教授“評分”嗎？最終告訴教授閱讀材料非常無聊而不必擔心它會影響您的成績，這有多好？為什麼不讓學生就你作為一名教師的表現給你反饋呢？

使他們可以匿名進行。他們喜歡你的課嗎？他們不喜歡什麼？如果他們在上課，他們會做些什麼不同的事情？作為老師，他們從你身上學到的最多的是什麼？如果我們對此持開放态度，我們将很快了解一些關于我們自己作為教育者的事情。請記住，反饋是雙向的，作為教師，永遠不要停止改進和磨練我們作為教師的技能是明智的。

感覺受到啟發？如果你熱衷于與孩子一起工作并積極影響他們的生活，那麼教育職業可能是你的最佳選擇！

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