陽陽和玥玥是一對龍鳳胎，陽陽是哥哥，玥玥是妹妹。在外人看來，鳳琴媽媽有一雙可愛的兒女是多麼幸福、多麼令人羨慕。可是，隻有鳳琴媽媽才知道其中滋味。

一天，媽媽接陽陽和玥玥放學回家，一進門玥玥就對媽媽說：“媽媽，今天哥哥被老師罰站了。”

這時，媽媽才發現陽陽今天的情緒很低落，于是問他：“陽陽，今天怎麼了？為什麼被罰站呢？”

“沒什麼，一點小事。”陽陽并不想陳述事情經過。

“媽媽，哥哥和别的同學打架了，是因為我才打的。”玥玥開口說,"下午課間活動時，我們班的同學都在活動區玩。我發現我旁邊的小栅欄上有一根木棒松動了，就把它抽出來當木劍玩。可是班裡的另一個同學小柯非要來搶我的木劍，我不給他，但他硬是搶走了。我找哥哥來幫忙，本來是想讓他幫我把木劍要回來，誰知道他卻跟小柯打起架來了！最後，老師來了，就罰他和小柯在教室外站了20分鐘。”

知道了事情原委後媽媽對陽陽和玥玥說，“玥玥，看來事情是因你而起的，那你有沒有跟老師說明情況呢？而且，活動區的栅欄怎麼能說拔就拔呢？還有，在學校不像在家裡，你出現問題應該先學會自己解決，不能總找哥哥，知道嗎？”

“嗯，這是我不對，明天我就去和老師說清楚。”玥玥低着頭，很無辜的說道。

“陽陽，你想幫玥玥要回木劍是對的，但是你為什麼要用武力去解決問題呢？”

陽陽說，“他不給我，我就隻好動手了啊。”

“陽陽，有句話叫‘君子動口不動手’，就是說古時候的君子遇到難以解決的問題，他們不會直接采取武力，而是先用以理服人的方式來達到解決問題的目的。那你是不是也應該和古人學習一下呢？”

“媽媽，我以後不會再給哥哥惹事了，那樣他就不會和别人打架了。”玥玥搶先說道。

“反正都過去了，我什麼也不想說了。”說完，陽陽背着書包進了自己的卧室。

陽陽離開後，玥玥又和媽媽說了很多當天在學校發生的事情。

（摘自：李群鋒老師《兒童溝通心理學》）

從上面的案例可以看出，龍鳳胎的女孩比較願意溝通和闡述，而男孩則不願意多說，直接三言兩語結束話題。我們有可能會想，這大概就是孩子語言表達能力的區别吧。

其實不然。經科學研究表明，女孩的大腦中負責處理複雜感情的區域更為發達，而男孩的大腦中負責處理簡單感情的區域更為發達。也正是因此，女孩通常會表現得更為善解人意。相反，男孩則更容易在一些情境中被激怒，從而選擇放棄口頭表達而采取肢體動作這種更為直接得方式來處理問題。此外，女孩的大腦對語言的加工能力更為缜密，這也就是咱們常說的‘女孩一般都比男孩早說話、說得更好’。而且，女孩的情緒波動值較大，很容易受到外界因素的影響。相反的，男孩的語言處理能力則要弱一些，大腦中情緒波動的頻率和振幅也比女孩要小。

所以，在日常與孩子的溝通交流中，父母要根據男孩和女孩的這些先天差異采取不同的溝通方式。那具體怎麼操作呢？我們可以大體按下面的方式來進行：

1、與男孩子溝通，父親可以作為主要負責人

因為父親的思維方式或看待問題的角度與兒子會很相似，而且相比于女性，男性都不太善于表達，所以，當父親主動找兒子交流溝通時，男孩往往會更願意多說。對于成長中的男孩來說，父親的鼓勵和開導往往更能增加他們面對問題和解決問題的勇氣，也能提升他們的自信心。

孩子願意說，才是溝通的開始。

2、與女孩溝通，則切忌用質問的語氣。

這一點，我本人深有感觸。我有時會因為身心疲憊而對一些事情失去耐心或者不深入思考，而直接将問題定性或進行問責。往往這種時候，孩子的第一反應都是抵觸和一連串的反質問。這也直接會加大我的不耐煩和火氣。但事實上，當孩子開始語氣不善的反問時，我已經開始自我反思了。但是，孩子的委屈和抵觸已經停不下來了。

女孩的心思多是細膩柔軟的，父母的一言一行都會讓她們在心裡細細咀嚼。諸如“為什麼你.....”“誰讓你......”“你又......”類的言語，通常都包含了指責和不耐煩，這些話也往往會讓孩子感到委屈、害怕。久而久之，孩子可能就會通過說謊或着尋找各種理由來達到自我保護，以獲取安全感。

此外，如果父母經常采用質問的語氣來進行溝通，那麼，孩子也十有八九會采取同樣的方式來進行“回報”。因為孩子也會尋求“心裡平衡”，或着覺得這就是正常的溝通方式。長此以往，孩子則很難再做到凡事心平氣和，溫言細語。

今天的分享就到這裡。我是一個平凡媽媽，分享平時所學所感，為成為更好的父母，我們一起進益。

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