李桢老師在給孩子們上舞蹈課。

長江日報記者彭年 攝

□ 長江日報記者魏傑 通訊員劉佳兆 餘藝

在2022年北京冬殘奧會開幕式上做過舞蹈指導，帶隊獲得過兩項世界冠軍，大學時期多次獲得過全國舞蹈大賽金獎，但34歲的他隻想在武漢市第二聾啞學校做好一名舞蹈老師，甘願給聾啞孩子當音樂“節拍器”。他叫李桢。

■ “他們對藝術那種純粹的向往，深深地打動了我”

李桢2010年畢業于華中師範大學音樂學院舞蹈教育專業。大學時期，他多次獲得全國舞蹈大賽金獎，再加上他是非常少見的舞蹈男生，畢業後他收到了湖北省歌舞團、湖北省職業藝術學校等單位的邀請函。遠在山東老家的家人，也盼着他回家鄉工作。然而，他都一一拒絕了。

紮根聾啞學校，是因為他腦海中有揮之不去的畫面。即将大學畢業的李桢受邀到二聾校幫忙排練舞蹈。晚飯後他提前來到舞蹈教室，看到一群孩子圍坐在音箱旁邊，一個個把耳朵都貼在音箱上面。此時，教室裡卻隻有巨大的噪音而已。

原來，學生們是想在排練前感受一下音樂的旋律和節奏，可是不小心将音箱調成了收音機模式。他們不知道音箱發出的隻有刺耳的噪音。

李桢的心顫抖了一下，紅着眼走上前幫學生們調出音樂。“他們對藝術那種純粹的向往，深深地打動了我。”李桢說，他當時就下定決心，要留下來，要幫孩子們圓夢。于是，他成為二聾校唯一一名專職舞蹈教師。

■ “我曾想到放棄，念頭很強烈，突然一隻小手拍了拍我的肩膀”

當時，他第一次與聽障孩子接觸，在手語老師的翻譯下，舞蹈排練進行得還算順利。但後來，他發現一切遠非想象的那樣簡單……

當老師之後，李桢上課的時候沒有了翻譯老師，因為手語不熟練，導緻課堂效率低，孩子們注意力不集中，課堂甚至亂成一鍋粥。李桢着急卻想不出辦法：“我記得有一次上課失敗後，我極為沮喪，把自己關在休息室裡不願出去，我想到了放棄，念頭很強烈。”

“突然，一隻小手拍了拍我的肩膀，一名有些先天愚型的聽障學生站在我身後，什麼沒說，什麼沒做，隻是對着我微笑。”這一刻，李桢覺得世界反轉了。他感覺自己才像個孩子，而這名學生卻像個成年人，似乎在用沉默的微笑告訴他：不要着急，一點一點來，你一定可以！

被這一刻深深感動的李桢，開始瘋狂地工作。他住進二聾校的職工宿舍，最新版《國家通用手語詞典》收錄了8214個詞彙，李桢在兩個月内幾乎全部掌握。李桢負責全校一年級到高三的律動課。感受律動是每一個舞者最基礎的能力，為了統一聽障孩子們對音樂節奏的把握，練舞時，李桢總是高舉雙手打拍子、做提示，手指和手臂的揮舞變化在每一次指揮中都變化近千次，李桢高舉的雙手就像二聾校孩子們跳舞的節拍器。但高頻度地重複幾千次的動作，讓他每天下班後雙手都難以擡起。如今，年紀輕輕的他竟落下了肩周炎。

■ “隻要能在特殊教育的進步中起到積極作用，哪怕隻有那麼一點點，也是值得的”

工作12年來，李桢帶領學校藝術團共獲得國家級獎項11個，70餘名學生憑借特長加分考入理想的大學。2018年，他和孩子們參加在意大利舉行的國際啦啦操公開賽，作為唯一的一支殘疾人參賽隊伍，勇奪高中組集體花球和雙人花球兩項世界冠軍。

2022年3月4日晚9時11分20秒，由50名來自全國各地的聽障女孩和40名北京體育大學健全女學生承演的《冬殘奧圓舞曲》在北京“鳥巢”上演，李桢站上舞台用手語指揮了這場藝術盛宴。

武漢市第二聾啞學校校長劉辛說，這些年來，李桢有很多機會去更高的平台，但他都一一婉拒了。“以前我們的律動課就是用簡單的鼓面擊打來指揮，李桢來了之後用手勢打出的節拍來控制節奏，未來我們希望李桢能實現讓孩子們對音樂有更多更細膩的感知。這就好比吃飯，我們不僅要讓孩子們吃飽，還要讓孩子們吃好。”武漢市第二聾啞學校黨委書記霍國舉說。2021年7月，李桢赴京參與全國聾人教育律動教材編寫。

如今，李桢成立了創新工作室，他有一個新的想法。他希望可以通過用卡通片的形式将“音樂可視化”。以通感和聾生視覺代償的特點，用新的形式将音樂帶給聽障學生。“也許這是一個很大的工程，有很遠的路要走，需要很多音樂和美術方面的人才以及經費的投入，但隻要能在特殊教育的進步中起到積極作用，哪怕隻有那麼一點點，也是值得的。”李桢說。

來源： 長江日報

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