固有的東西很難打破，這也是經過曆史的證明的。

每次改朝換代，無一不是用血的代價換來的。但正所謂“不破不立”，要想突破自己，就一定要打破慣性思維！

什麼是慣性思維？

即思維定勢，習慣性思維，指人們在考慮研究問題時，用固定的模式或思路去進行思考與分析，從而解決問題的傾向。

所以要解放思想，且還要掌握一定的方法。如果是就及時反思、調整，避免陷入而不自知了。

這時候我們需要：多角度思考，發散性逆向思維法（由一點到多點，由點及面、由此及彼，進行多向思考）。

可以理解為：當你做某事時，習慣怎樣思考之後，不妨換個角度思考問題，看看能不能契合，如果能則說明正确可靠；

如不能則說明還有待推敲，而且在此過程中，經常在逆向思考中，可以碰撞出很多新的思路。

思路決定出路，格局決定結局。

創新思維是不受常規思路的約束，尋求對問題全新的、獨特性解答和方法的思維過程，是創造力發揮的基本前提，

要摒棄從衆心理，不鑽牛角尖，善于采取多向思維方法，學會創造性、建設性的思考。

創新：絕不守舊，打破一切常規

１、從腦中洗掉因循守舊

２、勤換視角，任何創意隻要能轉換視角，就會有新意産生

３、多一份創造，就會多一份意外

４、突破常規思維，争取主動

“思維的創新，加上創新的思維， 就構成了一個新的範疇，建構了一個新的體系，創立了一個新的學說，它就是創新思維。”

一個人養成了創新思維的習慣，将會終身受益，

對幼兒進行創新思維啟蒙亦是非常有必要的，因為這是培養創新人才的開端。

啟發孩子從多角度思考問題

在日常家庭生活中，要經常引導孩子從多角度看待事物和分析事物，

慢慢養成換一種思路考慮問題的好習慣。

社會生活和家庭生活中的每一個事物，

都可以作為啟發孩子多角度思維的内容。

啟發孩子多角度思考問題，實際上就是進行發散性思維的訓練。

培養發散性思維是培養創新能力的前提，家長要注意從小引導和培養。

擁有問題意識

家長要有意識地鼓勵孩子提問，有意識地解決幼兒提出的不同問題，

并根據幼兒的知識層次、探究精神和好奇心來深入淺出地回答問題，

才能在不同程度上提高幼兒分析和解決問題的能力。

設置問題情境

教師在教學活動中，也應有意識地提供或者創設環境，設置各種問題情境，

讓幼兒帶着問題自主探索，自主提問，

呵護幼兒的好奇心，鼓勵他們探究問題。

幼兒探索問題 解決問題的能力

教師要精心設計好玩的探究活動，

讓幼兒産生興趣。

教師通過幼兒的提問和他們在探究活動中的參與程度，

分析他們的個性特征、認識水平和發展潛能，

要重視培養幼兒的自主探究能力，

發展幼兒動手動腦的協調能力，

讓幼兒能夠有意識地從事創造性活動。

探索實踐意識

教師要有意識地激勵幼兒勇于探索實踐，

積極創新開拓屬于自己的領域，

在實踐中鼓勵幼兒的新發現和新創意。

在課程活動中，教師應多提供一些可供幼兒探索的材料，

幼兒有疑問時，及時引導幼兒自己去發現問題，自己嘗試解決問題，

讓幼兒在實踐中自己得出驗證和結論，

在幼兒享受成就感後，會内化為探索的動力。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!