幼兒園設計得好與壞，在很大程度上影響到兒童身體、心理的發育，甚至對成人以後的性格也會産生影響。

從某種意義上說，人一生的社交活動是從幼兒園開始的。幼兒園設計得好與壞，在很大程度上影響到兒童身體、心理的發育，甚至對成人以後的性格也會産生影響。

幼兒園設計要滿足孩子歸屬和愛的需求，創設一個好的環境等于是給兒童第3個好老師。

今天，小編從設計的角度，來了解幼兒園設計應滿足哪些需要，目前幼兒園設計上存在哪些缺陷，兒童在這樣的設計關懷下會獲得哪些益處。

幼兒園設計觀點：多點留白

有的幼兒園裝修得像宮殿和城堡一樣，非常豪華漂亮，但是兒童在裡面卻無所适從，因為裡面沒有留出給孩子發揮的空間，到處都填得滿滿的，兒童在這樣的環境下隻會感到局促。

此外，還涉及到藝術、體育等多個方面。比如說美術室，應該有三個功能區：繪畫區、手工區、陶藝區。每個區又應分為三部分：工具區、創作區、展示區。此外，設計師還要了解不同年齡階段的兒童動手能力。

比如陶藝區，小班學的是“壓扁”、“搓條”這些動作，中班學的是“捏”這個動作，大班學的是“挑”這個動作，在工具區就要分區準備好放這些材料和工具的地方。

還有音樂教育，有的樂器又細又長，有的則是扁扁的，所以在工具區就要準備好适合放不同樂器的格子。如果不了解這些，做出來的格子都是一個規格，到時根本用不上。設計師在設計時，就已經要知道小朋友們要幹什麼了。幼兒園設計還涉及到美學，讓孩子從小就懂得什麼是美。

什麼是好的幼兒園設計：安全、好用

好的幼兒園設計是怎樣的？首要的就是安全。對小孩要好玩，對老師要好用，還要有自己的特色。

比如“安全”，牆角位一定要用高密度海綿進行保護，柱子要做軟包，運動場要有軟地，桌椅盡量設計成圓形，不會讓小孩子磕碰，舞蹈室的鏡子前要有防護欄杆。還有“好用”，比如清潔方面，幼兒園應該每隔一段路都要有一個洗手池，而且洗手池的高度也很有講究，應該是一個高的一個低的，因為小朋友玩完之後，不僅要洗手，有時候還要洗腳，有高有低，就都照顧到了，且這些洗手池要很方便清潔。

孩子的第三個好老師：體驗空間

幼兒園設計得好不好，會直接影響兒童的精神和心情，甚至還會影響到兒童之間的人際關系以及教師與兒童之間的互動。

比如人際關系，可以多設計一些能讓他們共同去做一件事的地方。設計一個小廣場，讓小朋友在當中給其他小朋友講故事；我們還在每個課室裡都設計了“娃娃家”，小朋友在裡面可以過家家，或者開商店，這些都會鍛煉小朋友之間的溝通。

總之，好的設計會讓小朋友之間的關系更加融洽。還有教師與兒童互動的層面，例如可以設計一個烹調生活體驗室，老師和兒童都可以參與其中，學習烹調，學習招待客人，認識物品和食品等等。可以說，創設一個好的環境等于給兒童第3個好老師。

兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發展自身。

　　環境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發展産生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。

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