放大了一倍的試卷和正常的試卷。 本文圖片 錢江晚報

四年級期末評優，同學們投票，選他當“校級示範生”。

前幾天，杭州市保俶塔實驗學校申花校區進行期末考試，孫志君老師收到了同事發來的一條微信——閱卷時，有畢業生在作文裡提到孫老師和一張“放大版”試卷，還說那張試卷給了他“學習的動力和自信”。

試卷上的學生姓名是被封住的，但孫老師一看熟悉的字迹，頓時樂了，這不是原來教了四年的楠楠嗎？再一看楠楠作文，孫老師既感動又欣慰——“我向你們介紹一位老師，她叫孫志君，你們也可以叫她孫老師，這位老師如黑夜中的一盞明燈，照亮了我前進的路，也正是這位老師，給了我學習的動力和自信……”

一張放大版試卷

讓成績一般的他拿了優

兩年前，錢江晚報的一篇報道《老師把試卷做了一個小變動，成績一般的學生竟考出高分》，引發家長和學校的廣泛關注（可以掃版面二維碼，上浙江24小時APP閱讀）。

當時，孫老師是四（11）班的班主任，她試着把試卷放大一倍，給班裡三個學生做。考試結束後，做了放大版試卷的學生楠楠告訴孫老師：“我都做完了，看題目沒有以前那麼累了。”成績出來，孫老師心頭一喜，楠楠進步很大，識字部分隻扣了3.5分，得了優。

為什麼會想到出一張放大版試卷？

孫老師有自己的考量。雖然楠楠成績一直比較靠後，但是他年紀小、很機靈，家裡父母會主動配合學校努力督促。“我發現，楠楠識漢字很吃力，他寫字經常上下左右颠倒，提筆忘字，形近或同音字分不清。抄寫回家作業，其他孩子看一眼就能記一句，楠楠連筆畫都要照着看，課間都抄不完。昨天家裡剛聽寫過，今天上課就全忘光。”

所以，孫老師因材施教，想到了“把試卷放大一倍”的方法。

“中低段孩子生理發育滞後，的确會出現類似問題。如果班裡有錯别字頻出、書寫特别慢的學生，可以選擇放大字體，或者用彩色标出來，單獨拎出錯字讓他們用粗的馬克筆來寫，視覺沖擊能讓他們對漢字有更深的印象。”孫老師告訴記者，“要克服讀寫困難，還可以采取感統訓練，平時多做小球運動等，讓孩子的眼球追蹤能力得到提升。”

這張放大版試卷對楠楠産生了很大影響。四年級那個學期，楠楠進步很大，“他之前一直覺得自己成績不好，是因為太笨，但自從做了放大版試卷後，他發現原來事實不是這樣的，一下子他的人生态度變了。”

這種心态的轉變，兩年後，已經是六年級的楠楠在期末語文考試的作文裡寫到——“我不禁高興起來，又恢複成以前開心的模樣。那次考試後，我一直都很樂觀，對成績也有些影響，這也是我喜歡孫老師的原因之一。”

不管是學習上，還是在與人交往方面，楠楠的态度變得積極了許多。四年級期末評優，同學們投票，選他當“校級示範生”，這是他第一次獲得這樣的榮譽。

雖然後來，孫老師接手别的年級，不再是楠楠的班主任，但她總能從各處聽到楠楠的好消息，“其實後來我見到楠楠的次數并不多，但沒想到他一直記得我，還在六年級的作文裡寫到了那張放大版試卷，我真的挺感動的。而且我看他的作文，無論是字還是内容，這兩年真的進步很大。”

兩年間的變化

讓六年級的他比賽獲獎

科學老師鄭維慶是在六年級開始教楠楠所在的班級，在他眼裡，楠楠自信開朗，還找到了感興趣的領域，取得了一些小成就。前不久，楠楠就代表學校在杭州西湖區科技節比賽中，獲得遙控車和遙控船兩個項目的區三等獎。

從六年級接手教他們科學時，鄭老師就發現楠楠對科學很感興趣，“六年級科學的實驗比較多，楠楠又是個動手能力強的孩子，他經常和我說，自己現在很喜歡科學，可以做有趣的實驗。”

楠楠在課堂上都是搶着做實驗的，鄭老師完全想象不出，兩年前楠楠還是個學習吃力、自信心不足的孩子。

“他現在就是很常見的六年級小男孩，成績也還可以，這次科學期末考試考了95分，拿了優秀。”鄭老師說。

兩個不同階段的老師，見證了楠楠完全不同的兩種狀态，這其中發生了什麼，一直陪伴楠楠成長的父母最有發言權。“小學六年下來，真的變化巨大。”楠楠媽媽感歎道，“兒子是班裡年齡最小的，入學時成績一直比較靠後，尤其是中低年級段，跟其他同學拉開好大一截。”

“看着孩子成績跟不上，我們其實很焦慮，一直盯着他做作業。他壓力越來越大，更不願意學習，就這樣陷入惡性循環，親子關系也不太好。”楠楠媽媽和孫老師一直保持着良好的溝通，“孫老師勸我們家長放下焦慮，尊重孩子的發育節奏，不去逼他。”

楠楠的父母也試着放平心态，不拿他跟别人比，隻跟自己比。“那次放大版試卷對他真的影響好深，我們看着他開始有自信，時不時給我們驚喜，然後心智慢慢成熟，成績也跟着上去了，尤其六年級進步很大。前不久拿了獎項，他自己也很開心。”

“我的心得就是，好老師真的最重要，她會給孩子自信，而我們作為家長不需要太多幹預，讓孩子自然發展，等他有了自信，會加快成長的步伐，到一定階段就會産生質變。”楠楠媽媽說。

（原題為：《一張“放大版”試卷 讓小學男生銘記了整整兩年》）

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