近年來，高考招生本科錄取逐漸走向不分批次，2011年開始出現二本三本合并，2016年又有地方開始合并一本二本，未來，高考招生主流将呈現專科和本科兩個批次。

自2011年起，山西、山東和福建三省将高考招生中的本科二、三批次合并，拉開了本科招生批次合并的序幕。

2014年，《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次。之後，錄取批次合并按下加速鍵。

2015年起，四川、廣西、浙江、天津将本科二三批次合并，内蒙古合并本科二批和二批C（實際上就是合并二三批次）。

2016年，至少有8個省份開始對高校招生錄取批次進行合并，貴州、河北、江西、湖北、遼甯、重慶都将二三批次合并招生，上海則合并一二批次，廣東合并二本AB批次。至此，至少有13個省份将三本招生退出曆史舞台。

從2017年起，北京合并本科二三批次，山東、海南将合并本科一二批次。2018年，廣東、天津、遼甯合并本科一二批。到2019年高考招生中，甘肅、甯夏、陝西、吉林等地合并二三批次，北京等地合并一二批次。

截至2019年高考招生，僅剩黑龍江、青海、湖南等個位數地方還有本科三批招生。

2020年，青海宣布合并原本科一二批次，改為本科一段批次，但保留原本科三批次，改為本科二段批次。黑龍江也宣布，2020年文史類、理工類本科二三批進行錄取批次合并。

但湖南仍保留本科三批，根據《湖南省2020年普通高等學校招生工作實施辦法》，湖南在2020年仍保留本科三批錄取。所以，從名義上說，2020年高考錄取中，三本的概念僅存在于湖南等極個别數省份，另還有青海等少數省份雖不再有三本這個叫法，實際上還是對一二本和三本進行區分。

對高校進行區分批次招生，主要目的還是為了更好開展錄取工作，這在以前的人工投檔階段，非常有必要。如果所有學校擠在一起，錄取工作很容易出現混亂。

一般來說，高考招生中本科錄取批次劃分為三個。“一本”批次大多是部委直屬大學或“211”“985”工程大學，在錄取中屬于第一批次招生；“二本”批次大學大多為除一本批次以外的公辦學校，多是省屬大學；“三本”批次大多是民辦本科高校以及獨立學院。

事實上，“一本”、“二本”、“三本”在本質上并無區别，都是普通本科高校，但由于三本大多是民辦高校或者獨立學院，社會上普遍将一、二、三本作為學校的等次分類。不少人認為隻有上了二本以上的大學，才叫上大學。

不管是一二本批次合并，還是二三本批次合并，對該批次的提檔線影響并不是很大，因為在招生計劃和考生數量相對恒定的情況下，錄取批次合并說白了隻是将原下一批次的提檔線作為合并後批次的提檔線，上下浮動并不是很明顯。

但批次合并，對考生來說，報考機會更多了。比如原先分數在二本批次提檔線上下徘徊的考生，可能因為低于二本提檔線一分之差，就沒有機會讀二本，而二三本合并後，在填報志願的時候就能選擇些原先的二本學校沖刺下，如果運氣好，完全可以撿漏。

同理，一二本批次合并也是這個道理。

但部分較為熱火的高校或者專業，在批次合并後，分數線可能會上升較大，因為合并後增加了競争人數，那分數線也會水漲船高。而一些辦學成果不突出、名氣不大的高校及專業，面臨報考人數更少的境遇。所以，批次合并對高校本身也提出了挑戰。

此外，對三本院校來說，合并到上一批次，對改善學校的身份地位也有幫助，有助于消除不同批次間觀念上的鴻溝。

批次合并後，考生報考志願的選擇更多了，但同樣也帶來一個問題，那就是怎麼選擇出适合自己的志願更難了。原來批次已經做了一個區分，現在還得自己找資料來進行區分。

大多數民辦高校、獨立學院（還有一些二本高校的部分專業）原先在三本批次，大家一眼就能看出，而現在二三本合并後，光看校名不一定摸得透。如果報考前沒有充分了解報考學校和專業，很容易出現報錯志願的問題。

筆者這裡提下一個簡單粗暴的方法，看學費，如果學費在萬元以上的（藝術體育等特殊類型除外），基本就是民辦的，是從原三本升上二本的，而學費在五六千左右的，就是原先的公辦二本。

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