俗話說：積千累萬，不如養個好習慣。目前，很多孩子身上缺乏良好的習慣，他們或輕或重的存在着“六小”作風，即：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。這些問題歸根結底還是習慣問題，可見，入學前培養孩子的良好習慣是教育尤其是家庭教育的當務之急。

要想培養孩子良好的生活習慣，教師和家長可以嘗試以下六個小妙招：

學齡前的孩子年齡比較小，對于他們來說，成人提出的要求越具體，他們就越容易做到。

比如：對孩子要求“每天晚上必須按時上床睡覺”，就不如對孩子說：“每天晚上8：30上床睡覺”更合适。

如果要求一個四、五歲的孩子做事有計劃，并按計劃有始有終的完成，就很可能超出了孩子的發展水平，孩子是很難做到的。

什麼樣的教師帶出什麼樣的學生，同樣，什麼樣的家長，培養出什麼樣的孩子。孩子身上所有的問題，都可以在成人身上找到源頭。

雖然孩子小，不懂得什麼是規矩和教養，但是他能夠複制成人交給他的一切，并且把成人的言行粘貼在自己身上，因此，要培養孩子的好習慣，教師和父母在孩子面前一定要謹言慎行，檢點自己的習慣，給孩子做出良好的榜樣。

如果一件事情帶給人的沒有愉悅，隻有痛苦，恐怕沒有人會喜歡并堅持下去，所以，要培養孩子的好習慣就要讓孩子自己 願意。

對于小一點的孩子，教師和家長可以采用遊戲的方式，比如玩完玩具要求孩子把玩具歸回原位，教師或者家長可以通過遊戲“把玩具送回家”讓孩子慢慢的養成物歸原處的良好習慣。

對于大一點的孩子，家長可以通過講道理、看繪本、讀故事等方法，讓孩子明白為什麼這麼做。

有研究表明，養成一個良好的習慣需要堅持21天，堅持90天之後，就會形成一個穩定的習慣。因此，教師或者家長在給孩子制定了規則以後，一定要堅持鼓勵孩子遵守約定。那種“三天打魚，兩天曬網”的做法絕對不會形成一個好的習慣的。

正因為小孩子做事耐性差，堅持力弱，所以需要教師和家長堅決而嚴格的指導與監督，才能讓孩子在習慣養成方面取得一定的效果。

每個孩子都渴望被看到、被鼓勵，因此，當孩子有了好的行為時，教師或者家長一定要及時對孩子進行表揚和鼓勵，因為教師和家長的肯定會強化孩子良好的行為，使之形成好習慣。

反過來講，如果孩子的行為不對時，教師或者家長的批評和責罰卻不一定能有效的抑制孩子的行為，甚至可能會強化孩子的行為，使之形成壞習慣。

所以，這也就是為什麼很多人會說：“好孩子是誇出來的”的原因。

無論是幼兒園、家庭還是小學，每一位教師和家長對待孩子的要求都一緻，意味着相同的信息會反複輸入孩子的大腦，易于形成神經聯系，促使習慣的形成。

最怕的就是生活在孩子周圍的成人所提的要求不一緻，導緻孩子手足無措，不知所以，甚至形成投機心理。

俄國著名教育家烏申斯基對習慣做過一個形象的比喻，他說：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增加，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他道德破産的地步。”

可見，好習慣能使人一生中都享受它帶來的幸福，而壞習慣隻會讓人的一生充滿黑暗和桎梏。

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