圖為大同中學高三化學教師梁晟斌在課堂與學生互動。（資料照片，受訪者供圖）

“如何用化學知識來解釋中藥治療新冠肺炎？”“消毒液買不到，可以自制嗎？”……在過去一個多月中，00後的聚集地bilibili網站（以下簡稱“B站”）上，主播“迪布”紅了，他的化學課上，人氣過萬是常事。“迪布”就是大同中學高三化學教師梁晟斌。每次他上化學課，隻要他在講，彈幕就是一片“沉默”，隻要停下來，各種贊就在彈幕上出現。因為他的化學課上，每個人能學到的不僅是化學知識，還有如何用化學知識改變生活。

80後化學教師寒假直播10場抗疫科普知識

2月28日晚上8時，B站“迪布的直播間”被一位胖胖的化學老師“燃炸了”。

“迪布”是梁晟斌在B站上的名字，隻見他戴着口罩，開口跟屏幕那頭的00後聊一聊如何正确佩戴口罩。曾參與過企業研發的他家裡囤了各式口罩——從最普通的棉紗口罩、明星常戴的彩色口罩，到醫用口罩、N95口罩，再到最專業的防毒面具，梁晟斌“現身說法”地對四大類口罩逐個“點評”。

“有些學生喜歡戴明星們常戴的彩色口罩，其實它的原材料是普通的聚氨酯。防病毒效果差，大家最近出門不要戴這種……”直播過程中，也有學生拿出非常專業的防毒面具，梁晟斌擺擺手：“防毒面具？過了！過了！按照現在病患占人口的比例，以及你所處的開闊空間，病毒濃度根本達不到需要防毒面具的标準，千萬别浪費，戴出去還會引起恐慌。”随後，他一轉身就寫出一串數字，關于不同類型病毒的飛沫載體差異以及傳播規律。

一瞬間，滿屏彈幕飄過，這堂化學課吸引了2900人同時在線觀看，人氣值過萬。

化學課為啥直播口罩的知識？梁晟斌有自己的思考：疫情暴發之初，網絡上的海量信息真假難辨。細心的梁晟斌在學生們的QQ空間發現，不少學生都有焦慮的負面情緒。何不用化學知識為孩子們解疑釋惑？于是寒假裡，梁晟斌利用業餘時間，在B站上開出了近十場與抗疫相關的科普化學課。

“為什麼我們現在還不能出門？”“紅外線測溫儀到底準不準，熱成像原理是什麼?”“消毒液買不到可以自制嗎？”……每天直播雖然隻有兩個半小時，但他把其餘時間全部用來查閱資料，準備直播内容，他用概率、化學原理等專業知識深入淺出地科普新冠肺炎的小知識。

愛漫畫和玩具的80後，和00後更有共同語言

其實，梁晟斌在B站上的直播經驗已超過三年。2012年，梁晟斌從華東師範大學高分子化學專業碩士畢業，成為大同中學的一名化學教師。講台之外的時間裡，這位80後教師與00後有着大緻相同的愛好：“沒事看看動漫，喜歡收藏各類玩具。”也正因此，梁晟斌與00後有更多的共同語言。

準備一堂在線課程，比傳統線下備課更花心力。“傳統課堂聽衆隻有學生，即使一個知識點講錯了，下節課還能彌補。而在線直播課，觀衆有學生和家長，還有同行，甚至還有專家，一個知識點講錯了就會掉粉，容錯率很低。”每次直播課前，梁晟斌會給學生發放調查問卷，了解他們感興趣的問題和沒有學懂的知識點。根據這些問題，他每次備課都得做七八十頁PPT，“雖然辛苦，但是在線上課時，能夠得到所有學生的即時反應，非常開心！”

在線教學的經曆，讓梁晟斌積累了不少教學的秘訣。他發現，高中生注意力的集中時間有曲線規律。“上課時先講一講課内知識，看到學生的注意力開始分散，就講一講抗疫科普，然後再講作業題……”直播中，梁晟斌還設計了“彩蛋”環節，邀請同學們參與抽獎，“獎池”裡還有“開學檢查作業”之類的“獎項”。

在這樣的課堂上，梁晟斌發現，在線學習即便沒有老師的叮囑，學生沒有一個遲交作業，“這在傳統課堂都是難得一見的”。

化學課的意義不在于熟記反應式，而是讓生活更美好

大同中學高三學生項重遠是梁晟斌的“鐵杆粉絲”，從高一寒假他就開始看梁晟斌的直播課，至今已是第三年，“梁老師總會把枯燥的化學知識融合到生活實踐中，而且他開朗幽默，非常願意和我們互動。”

來源于生活且高于生活，梁晟斌的化學課喜歡跟學生“扯一扯”化學在生活中的應用。比如講到氫氧化鈉時，梁晟斌會拿一塊豬油和生活用堿，在課堂上為學生制作肥皂。

他說，化學是一門很抽象的科目，學生們普遍感覺“化學在生活之外”。所以，他總是絞盡腦汁想些稀奇古怪的方法，讓學生學化學時有摸得到的直觀感受。

高二的一堂化學課，講的是鋼鐵的腐蝕和防護。00後們連鐵鏽都很少見過，如何讓他們理解氧化還原反應？梁晟斌索性直接将一輛自行車推到了教室裡，讓學生觀察車身鏽蝕的情況，還以此給出研究課題——通過化學方法避免共享單車被腐蝕，減少報廢率。他鼓勵學生去摸一摸家裡的排油煙機和燃氣熱水器都是什麼材質，并分别觀察他們失去表面油漆塗層的保護後是否會浮現斑斑鏽迹。

梁晟斌說：“化學課的意義并不在于讓學生背下反應式，而是了解生活現象中蘊含的化學原理，讓生活變得更美好。”

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