荷塘月色優秀公開課教學實錄?一. 設計依據 《普通高中語文課程标準（實驗）》強調：“閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品豐富的意蘊，領悟作品的藝術魅力”“注重個性化閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”朱自清的《荷塘月色》是他寫景抒情散文的經典之作，将描寫荷塘與月色巧妙地結合起來，給讀者以美得享受因此，在教本課時，一方面要通過語言文字來感知作品中的景物，進而感受作者的思想感情；另一方面要通過抒情散文引出學生的生活經驗和情感體驗，感受身邊的優美意境，獲得審美的愉悅，我來為大家科普一下關于荷塘月色優秀公開課教學實錄?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

荷塘月色優秀公開課教學實錄

一. 設計依據

《普通高中語文課程标準（實驗）》強調：“閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品豐富的意蘊，領悟作品的藝術魅力。”“注重個性化閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。”朱自清的《荷塘月色》是他寫景抒情散文的經典之作，将描寫荷塘與月色巧妙地結合起來，給讀者以美得享受。因此，在教本課時，一方面要通過語言文字來感知作品中的景物，進而感受作者的思想感情；另一方面要通過抒情散文引出學生的生活經驗和情感體驗，感受身邊的優美意境，獲得審美的愉悅。

二. 教學目标

1. 知識與能力目标：

（1）掌握抒情散文的相關知識

（2）提高對情景交融意境的鑒賞能力，調動學生的審美聯想和審美想象，引導學生認真感受和體驗作品中優美的意境，從而獲得一定的審美實感和經驗。

2. 過程與方法目标：

（1）使用圈點勾畫的方式，揣摩文章典雅清麗、準确生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧， 引導學生品味文中的圖畫美、語言美、意境美等

（2）通過合作探究的方式，引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧、賞析情景交融的藝術特點

3. 情感态度與價值觀目标：

理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”的情感基調和他追求自由的精神。

三. 教學重難點

1.教學重點：

把握作品中的感情基調，了解作者對現實不滿，尋求精神解脫和自由而又無法解脫的苦悶心情；通過品鑒景物的色調和情味，體會作者的喜悅和哀愁。

2.教學難點：

揣摩文章典雅清麗、準确生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧，引導學生品味文中的圖畫美、語言美、意境美等；引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧、賞析情景交融的藝術特點，從中嚼出藝術的真趣。

四. 課時安排：兩課時

五. 教學工具：多媒體

六. 教學過程：

第一課時

1. 趣味導入，激發興趣

播放鳳凰傳奇的《荷塘月色》，在輕松愉悅的音樂下，帶領學生回憶已經學過朱自清的《背影》，相信大家對朱自清父親的背影還記憶猶新，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道。”引導學生回顧朱自清叙事散文《背影》等知識，同時激發學生探求“新知”的興趣。

2.初讀感知，進入文本

現在我們随着動人的旋律走進朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦胧的心語、月光下的荷花。

（1）配樂動畫朗誦：初步感知課文的美景，提示同學們小聲跟讀，随文入境！

（2）學生分段朗讀，有針對性地解決朗讀中的字音問題，然後教師範讀，讓學生從範讀中初步感知文本的思想感情。

（3）文本美點尋蹤：在學生熟讀課文之後，讓學生暢所欲言地談談自己内心中感受到的美。　

3. 整體感知，理清思路

（1）抓住文中關鍵詞語，理出作者遊蹤

問題1：夜深人靜之時，作者為什麼會突然想去荷塘邊散步？

師生交流明确：主要是由于“這幾天心裡頗不甯靜”。

問題2：作者采用什麼方式來排解不甯靜的？散步的遊蹤是怎樣的？

師生共同明确：作者遊蹤是：家──小路──荷塘──家。

4.分析品讀，捕捉情思

品讀第1段

（1）女生齊讀課文第1自然段；全班齊讀課文第1自然段

（2）學生分組讨論：“心裡頗不甯靜” 、“漸漸” “迷迷糊糊”“悄悄地”等詞句的理解。

[闆書]：緣由：心裡頗不甯靜、忽然想起。

品讀第2段

（1）男生齊讀課文第2然段

（2）第二段點撥分析：這一段主要寫了什麼？周圍的景物有什麼特點？整段寫出了一種怎樣的氣氛？襯托出作者怎樣的心情？　　　　　　

（3）作者寫去荷塘必經的小路，哪些地方是實寫，哪些地方是虛寫？

（4）第2段總結：虛實結合，總寫荷塘月色。作者寥寥幾筆，勾勒荷塘四周環境，為下文具體細緻地描繪荷塘月色作了鋪墊。

[闆書]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好） 虛實結合

品讀第3段

（1）要求學生反複朗讀第3自然段，并體會每一句話的含義。

（2）第3段總結：第3自然段抒發月下獨處的自由感，披露文章開頭“心裡頗不甯靜”的原因。

[闆書]：自由（淡淡的喜悅）——（苦悶）

品讀第4段

主要寫了哪些景色，構成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？

（1）寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻 —— 畫面美

（2）品味語言美

（3）教師分析：寫景技巧：比喻、拟人、通感（修辭）

（4）師生共同探讨文中第4段寫荷花的三個比喻，一個拟人。

七、 知識遷移，布置作業

1、知識遷移：學習了本文的前四段之後，想想大家對于朱自清筆下的月色荷塘，有一個很強烈的審美體驗了，現在就請大家進行知識遷移，描繪一下以下這首詩詞的畫面美。

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