賣炭翁教學設計一等獎?【知識目标】1、了解有關歐陽修的文學常識，下面我們就來說一說關于賣炭翁教學設計一等獎?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

賣炭翁教學設計一等獎

【知識目标】

1、了解有關歐陽修的文學常識。

2、繼續學習和積累文言詞語。

3、能根據注釋理解文章大意，複述故事情節。

4、感受兩個人物不同的思想性格。

【情感目标】

由人及己，讓學生從中受到教育和啟發并引導學生領悟文言的魅力。

【能力目标】

訓練學生的口譯能力，培養學生複述課文的能力。

【德育滲透】

體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

【重點難點】

重點：①積累文言詞彙，理解詞義、句義。　②學習本文刻畫人物的方法。

難點：①兩個人物的性格特點。 ②理解本文揭示的道理及由課文生發的問題。【課時安排】１課時

【互動設計】

1、通讀課文，把握文章大意。2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。3、理解課文揭示的道理，組織學生讨論。

4、學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。【教學方法】

教師引導和學生自主、合作、探究相結合。

【教學步驟】

一、導入設計：

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

生答：百發百中，百步穿楊。

師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

二、走近作者：

歐陽修（1007－1072）， 北宋 政治家、文學家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轼、蘇轍和曾鞏）之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

三、通讀課文，了解課文大意：　　　

1、師範讀課文，正字音，正斷句。

2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。

3、分角色朗讀（先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀）。

4、評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神态等方面評價）。　5.談談自己對課文内容的理解。（學生自由發言）　　

四、疏通文意： 　　　　

1、分組讨論，疏通課文大意。（要求有讨論，有記錄）

2、教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。

3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。

4、師檢查翻譯，請同學發言。

5、學生評價翻譯，師訂正。 　

五、讓學生複述故事：（課本劇表演）　

六、分析課文：

1、第一自然段介紹了什麼？

論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎麼反應的？

讨論并歸納：“睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微颔之。”（賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，隻是微微地對此點頭。）

▲小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。

3、提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎麼評價的？

讨論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”（沒有什麼，隻不過手熟罷了。）

4、提問：賣油翁憑什麼這樣評價陳堯咨的射箭本領？

讨論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經驗知道這個道理。）

5、提問：賣油翁到底知道什麼道理？

讨論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。

6．提問：陳堯咨對賣油翁态度發生了哪些變化？其變化原因是什麼？

讨論并歸納： 　　

（1）當賣油翁對他射箭“但做颔之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

（3）最後看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

【明确】态度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。

7．分析人物形象：故事中隻有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們幹脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記叙得較詳細？）

明确：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

（明确：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以隻用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記叙較詳細，這樣使叙事清楚，同時又重點突出。）

七、“探究”拓展：

1、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什麼啟示？

啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，隻要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。

2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和别人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

②正視自己的長處，揚長避短

③正視自己的缺點，知錯能改

④謙虛使人進步，驕傲使人落後

⑤自信是走向成功的第一步

⑥強中更有強中手，一山還比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短

⑧寶劍鋒從磨砺出，梅花香自苦寒來

八、課文總結：

這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。願同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

九、布置作業：

據說陳堯咨把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裡踱來踱去，他在想些什麼？他又會做些什麼？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

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