驅動型作文與時評文有什麼區别?一、材料的功用不同傳統文的材料功用是個引子或話頭，以之為據，引出自己的觀點，觀點提出之後，也就意味着它已經完成了曆史使命——它的任務已經結束和作用也已發揮，其後一般不再提及；時評的材料功用是文章寫作的主要内容，以之為基，然後對之一事件評價其優劣，闡發其産生的影響——意義和作用，針對其情況，提出合理化的建議以期利于人益于群體，現在小編就來說說關于驅動型作文與時評文有什麼區别?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

驅動型作文與時評文有什麼區别

一、材料的功用不同

傳統文的材料功用是個引子或話頭，以之為據，引出自己的觀點，觀點提出之後，也就意味着它已經完成了曆史使命——它的任務已經結束和作用也已發揮，其後一般不再提及；時評的材料功用是文章寫作的主要内容，以之為基，然後對之一事件評價其優劣，闡發其産生的影響——意義和作用，針對其情況，提出合理化的建議以期利于人益于群體。

二、提煉的觀點不同

盡管傳統文和時評文都把材料（現實事件或現實現象）作為判斷的依據，而二者以之産生的觀點卻大相徑庭，前者根據材料内容從中提煉出其蘊含的意義——對人們有什麼意義和價值，這好比成年人讀寓言故事那樣，不在于故事本身，而在于故事之中所體現的道理；而後者則是對材料（現實事件或現實現象）本身的看法或是不同人物對材料（現實事件或現實現象）的态度——體現作者對出現這一事件（現實事件或現實現象）的态度，這好比小學老師将班級發生的事那樣，就事論事，不上綱上線。

三、論證的段落不同

觀點提出之後，為了讓自己的觀點站得住腳讓别人信服，必須要論證其存在的合理性或必要性——自己提出的觀點意圖——二者都要論證是不可或缺的内容和相同的目的；但前者是要用别的事例或道理作為論據來證明自己觀點的正确性，不能用自身的事理來圓自己的說法；後者則是先轉述材料的某些事理并以之為論據，然後從某些角度進行分析以符合自己的意圖，為了讓意圖更明了或觀點更鮮明，但也可以用别的事理來補充或類比來強化自己的見解。

四、寫作的意圖不同

不管寫什麼樣的文章,都要言之有物,言之有理,言之有“我”——寫作的意圖——表明自己的觀點和态度，或表達自己的思想和情趣，或提供給世人經驗和教訓，或介紹某物的特點和功用，或闡釋某地的風俗和習慣，或記述民族的傳統和風情，或兼而有之不一而足，等等如是。俗氣和勢利一點地說，無法達到高考作文評分原則“發展等級”要求的“深刻”“有創新”這些标準——得不了期望的高分；從選拔人才的深層角度看，考生如果将論證的觀點束之高閣——泛泛而談而無益于問題解決；證明觀點正确和可行之後使用其“理論”來解決現實問題——這是識時務通機變的創新人才。傳統文在證明自己提煉的觀點正确和有用之後，理應把這一“經驗（觀點）”理論在現實中推廣，在現實中解決某些類似的問題，讓它在實際應用中展示其應有的價值；而時評文則是在評價其事件後，針對這一事件可以提出相應的解決之道，或是探讨七産生的原因，或告誡讀者要辯證地看待之一事件。

五、展示的能力不同

傳統文考查學生的知識更為全面和能力更為強烈，而時評文考查的内容過于單一和思維較為狹隘。傳統文根據提供的一則或多則古今中外的事件（或名言或事理或觀點等等）諸如此類材料，讓考生依此立意，觀點從無到有，這會涉及題意的正确與否，有無跑題；而時評文則是依據提供的事件和别人的評論，讓你談論對于什麼事件或觀點的看法和态度，由于對于内容有界定，隻是表明一個觀點即可，如果不是愚不可及者，絕不會偏離題意的。論證自己的觀點時，傳統文是要列舉别的事或理來證明自己觀點的正确，而時評文則不需要用别的事或理來證明，隻要分析一下事件表明一下态度即可；證明觀點之後，傳統文要将觀點推廣解決現實問題以裨益世人，而時評文則可以順勢象征性地倡議一下，或談一些無關緊要的話題。因而，孰難孰易，孰深孰淺，不言自明！

六、展示的格局不同

高考傳統文可謂是麻雀雖小五髒俱全——學生通過這一短小的篇幅和獨特的文體——議論文載體把個人的思想情感來展現出社會的樣式風貌和價值體系，給以世人行正走遠的指向。傳統文是一個“體”——不僅“點”要正，“線”要直，而且“面”要廣，“體”要有型；是一個“全能神”的類别，既要細緻入微得薄如蟬翼小如秋毫，又要碩大無比得橫無際涯天高地厚；既要用語和結構的“小精尖”，又要内容和思想的“高大全”；既要行文流暢，又要詳略得當；而時評文就像傳統的婦女嫁雞随雞，嫁狗随狗，嫁個扁擔扛着走——安心眼前不作他想。時評文是一個“點”——它限定了這個内容，隻能圍繞着這個點展開，就事論事——針對這個事件表明自己的看法和态度，自圓其說皆可。毋庸置疑，這樣明确的指向和要求——不僅限定了内容和束縛了手腳，而且限制了思想和固定了思維，你能放開手腳施展才華演繹乾坤嗎？格局孰大孰小，眼界孰寬孰窄，已見分曉。

七、引發的效應不同

近期，武林江湖很搞笑，太極宗師被打得鼻青臉腫，形意大師私下報警終止比賽，何哉？傳統武術是強身健體和除暴安良，多被有德者刻意隐匿，而現代搏擊是簡單實用講究實效，愛動年青人常用之對抗和表演。傳統文就像真正傳統武術那樣，持有者一生無虞用之修身養性，延年益壽，“赢得生前身後名”；時評文猶如短平快的搏擊術為“賭”氣而外練筋骨皮，雖效果立竿見影；但這樣的“青春飯”讓身心疲憊，傷痕累累且事事難成。實用主義的時代，急功近利的社會，一戰成名的心理，一考定終身的現實，讓師生熱衷于治标不治本——簡單粗暴的套路——時評文的四大要素組合（叙述事件，評價優劣，分析原因和倡導建議），千篇一律和萬人一面的生态雖不能名列前茅，但能夠“利益均沾”。盡管這種考試一結束就還給老師的模式為學界所飽诟，但對大多數學生來說“明朝且做莫思量，如何過得今宵去”，以“不變應萬變”的套路對付“任務驅動型”作文綽綽有餘，哪大家誰還學習語文練習作文？“精工出細活，粗糙做的多”，盡管能怡情離職和可名垂後世，但現實費時費力不讨好的傳統文誰還會當回事兒？如正如大家所願，豈不是助長投機取巧的風氣？

順便一提，傳統文和時評文之權衡，孰難孰易，孰輕孰重，孰優孰劣，自不待言。“人過留名，雁過留聲”，秉承使命心懷責任身負擔當的命題組專家絕對會“兩弊相權取其輕，兩利相衡取其重”，取傳統之文，棄時評之文。“物暴長者必夭折，功卒成者必亟壞”，盡管名噪一時的時評文風頭正盛，但曆史規律和固有特點會讓其“其興也勃焉，其亡也忽焉”。吃慣了大米，偶爾吃點面條也未嘗不可，怎能因為某人的一句“面條養胃”而讓大家轉而都吃面呢？面條雖好，但不能貪吃喲——吃多了依然會讓胃消化不良的！分值占語文學科的五分之二，作為語文半壁江山的作文，是一個龐雜的系統工程。豈能會讓你觸手可及，輕輕松松和随随便便地得分？

現實“任務驅動型”作文風盛焰熾，而傳統文的地位處于尴尬和冷遇之地，盡管“雄關漫道真如鐵”，但為培養雕梁之器和構廈之才，應棄權宜之計而作長遠打算——重視傳統文的寫作，“風物長宜放眼量”并“而今邁步從頭越”！

（轉載自高考作文微信公衆号）

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