為了讓孩子養成良好的學習習慣，很多家長是不是都做過以下努力？

比如：花費很多時間陪着孩子寫作業，給孩子設定考100分的目标，還許諾他要是取得好成績，就給他一個大大的獎勵。

這麼做在短期内可能會取得一定的成效，但長期下去孩子和家長都會很累。那麼，怎麼輕松地培養孩子養成良好的學習習慣呢？

《好媽媽勝過好老師》一書中指出，家長可以從以下三個方面培養孩子養成良好的學習習慣：不陪孩子寫作業、不把考試分數作為孩子學習的目标、不把物質獎勵作為孩子學習的動力。

本書作者尹建莉是北京師範大學教育學碩士，她不僅有豐富的教學經驗，同時她還培養出一位優秀的女兒，她的女兒圓圓品學兼優，被評為北京市市級三好學生，16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績。

本書濃縮了她十幾年教育孩子的親身經驗，實用性很強，而且本書自2009年出版以來，靠讀者的相互推薦，以平均每年近百萬冊的銷量長銷不衰。

好媽媽勝過好老師

下面，我們來看看作者是怎麼教育孩子養成良好的學習習慣的。

很多家長喜歡陪孩子寫作業，比如在孩子寫作業時，坐在旁邊；或者時不時過來檢查作業的進度。家長的行為是出于好心，督促孩子寫作業。

但實際上，家長監督孩子寫作業，孩子内心的感覺就和你工作時老闆站在你身後盯着你的感覺是一樣的，很不自在，因此注意力就會不集中，總擔心出錯，這不僅會影響孩子思考，他寫作業的時間也會不自覺地拉長。

圓圓上小學的時候，學校也提出家長應該陪着孩子寫作業，但作者沒這樣做。她隻是在最初的幾天，給圓圓一些相關的指導和提醒。一周後，就不再管她了，既不陪她，也不刻意檢查她的作業。

剛開始，她寫作業很積極，但時間久了，她就不着急寫作業了，回到家先開始玩，玩夠了再寫。直到有一次她忘記寫作業，急哭了。其實作者早就開始着急了，隻是一直裝作沒注意，也不刻意提醒她。

不過這件事，作者并沒有責備她，反而給了她三種選擇，第一就是今天寫完再睡，第二就是明天早起一小時寫作業，第三就是直接給老師說忘記寫作業了。受自尊心的影響，她直接否定了最後一種，決定今天寫完。到了第二天誰都沒提這件事，當作什麼都沒發生。

孩子在成長路上偶爾會犯錯，但家長們也不用大驚小怪，要鼓勵孩子改正錯誤，不能直接責怪她，以免讓孩子産生内疚感和負罪感。相反，我們正好可以把這當做是一個教育的機會，培養她自覺養成好習慣。

對于經常陪着孩子寫作業的家長，陪一段時間要想辦法從中抽身。在這個過程中，首先要有耐心，不要急于求成，其次就是要給孩子制造愉悅感和成就感，哪怕他做得不好，也不要打擊孩子。

需要家長陪着寫作業的孩子，其實是不會管理自己，他需要借助外界的力量來約束自己。長期發展下去，孩子的内心會有一種深深的無助感和無力感。

一個人首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

所以不陪孩子寫作業，才更能幫助他養成自主學習的好習慣。

我見過一位家長，每次考試都鼓勵孩子考100分，也總會在考試前叮囑他考試好好看題，認真檢查。有一次，孩子沒考100分，見到媽媽就哭，媽媽雖然沒批評他，隻是鼓勵他下次争取考100分。

這位媽媽覺得自己的鼓勵很有效，但其實她把孩子的學習目标錯誤的定在學習分數上，當孩子達不到時，就會産生内疚和失落感。

有時和家長在一起讨論孩子，家長都會說我們家孩子考了多少分，排了多少名，根本不關心孩子學習累不累，有什麼問題，隻在乎學習結果。

如果學習隻是純粹地追求考試成績，那麼孩子會以分數的高低來評判自己，從而忽略真正的學習體驗。孩子就會變得目光短淺，急功近利，降低學習興趣。

要培養孩子對學習本身的興趣，就不要被分數和名次束縛。我們不會因為孩子分數的高低興奮或者沮喪，當孩子考得好時，我們會因為跟着她開心；當孩子考得不好時，我也不會指責她，反而會告訴她沒考好，正好可以發現自己哪些地方有不足，查漏補缺，将她的注意力再次引導到學習上來。

比如她的數學考了85分，自己修改後，又有5分的題做對了，我會很愉快地在她改正的題上打勾，并将分數改到90分。如果有的題實在不會，我會耐心地給她講解，讓她繼續修改，全部的錯題改完了，我會給它把分數改成100分，如果試卷被老師收走了，我也會口頭給她100分。 這樣可以引導她一步步發現自己的問題，培養她尋找答案的樂趣。

廣州一小學在給家長的信中寫道：考不到高分沒關系，那隻是一場考試，他們可以做好人生中其他更重要的事。他們當中有人可能是藝術家，不必懂深奧的數學；有人可能是企業家，不必喜歡曆史或文學；有人可能是音樂家，英語并不會影響他的人生。

學習成績并不能代表孩子的未來。在教育的過程中，家長應該一步步地鼓勵孩子自主學習，探索興趣，發現孩子的潛力才是至關重要的。

一位媽媽想了很多辦法獎勵孩子，比如旅遊，吃西餐，買名牌運動鞋，可這種獎勵用了幾次就不管用了，孩子的學習成績也沒什麼起色。

經常給孩子物質獎勵，這會讓孩子把心思花在如何換取獎品，如何讨家長歡心上面，孩子就不能踏實地學習。而且一旦父母的獎勵達不到自己的要求，孩子内心可能會失去學習的動力。

物質獎勵轉移了孩子的學習目的，破壞了孩子求知的上進心，從而會失去學習興趣。其實家長根本不用擔心沒有獎勵，孩子就不好好學習。從上學開始，他們就知道成績的重要性，考得好他們内心也有很大的成就感。

家長如果想采取一些激勵手段，要考慮好激勵方式和學習之間的關系，不能讓孩子在内心将獎勵與成績劃等号。

孩子考得好，家長可以給他一些口頭的獎勵。而且獎勵是要發自内心，不能隻是簡單地說，你真棒，你做得真好等等，一定要具體說出他好在哪裡，比如你這次考試的狀态很好，沒有上次那麼緊張，值得表揚，這樣的誇獎就比較真實。

家長也可以通過日常的小事表達對孩子的獎勵，比如他喜歡運動，之前想買一雙旱冰鞋，你可以順便問下他的成績，不刻意提名次和分數，然後轉移話題，再問問他是不是想買旱冰鞋，正好放假有時間帶他玩。

家長在給孩子獎勵時，要明确獎勵的目的不是因為分數，而是因為孩子真的需要。比如你給他100塊錢不是因為他考了100分，隻是他想買喜歡的漫畫書；你帶他出去旅遊不是因為他考了年級前十，隻是因為你想讓他放松一下。

著名教育家葉聖陶曾說：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成習慣”。而對孩子來說，養成良好的學習習慣，将會終生受益。

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