精選素材，巧妙剪裁

——考場記叙文如何選材與組織

○福建省福鼎市第一中學 林承雄

選材與組織是記叙文寫作的關鍵環節。高考寫作“基礎等級”中的“符合題意”“内容充實，中心明确”“結構完整”以及“發展等級”中的“豐富”等評價要求，無不與記叙文的選材與組織密切相關。記叙文選材須真實，從現實生活出發，寫人要“真有其人”，叙事應“确有其事”，狀物當“實有其物”，要融入切身體驗；選材須典型，從生活中選取最有代表性、最能打動人心的事例，力求“用最小的面積驚人地集中最大量的思想”（巴爾紮克），充分表現文章主旨；選材須新鮮，見人所未見，發人所未發，彰顯新風貌、新理念、新氣象。組織材料須巧妙，根據主題思想表達的需要，對生活素材進行合理的加工、改造，使文章材料豐富、形象豐滿、意境深遠。

【文題展示】

閱讀下面的材料，按照要求作文。

獨學而無友，則孤陋而寡聞。

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

求學路上，人生途中，朋友不可或缺。上述有關交友的名言引發了你怎樣的思考與感悟？對此，你有怎樣的經曆？請結合你成長的體驗，寫一篇記叙文，表達你對朋友的認識、理解，或者情感、态度。

要求：選好角度，确定立意，明确文體，自拟标題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作點撥】

這是一道名言類材料作文題，試題由名言、提示、指令、要求四部分組成。試題所引用的名言有關交友，這是立意的起點。前者強調學習過程中朋友的作用，樂于交友，如切如磋，可開闊視野；後者指明交友須明辨是非，以取長補短，提升自我。“求學路上……你有怎樣的經曆”，這是提示，考生須結合自身的求學經曆等人生體驗來談對交友的思考、感悟，選材可從學校生活、家庭生活、社會生活等多個視角切入。“請結合你成長的體驗……或者情感、态度”，這是指令，限定了選材角度、寫作文體、内容範圍。考生應從切身體驗入手，叙述自己與朋友相處的故事，表達對交友得失的體悟。考生必須嚴格按照記叙文的文體特征來寫：叙事須詳略得當，講究波瀾；描寫須生動精當，形象鮮明。立意雖可自定，但不可旁逸斜出，與材料内涵脫節。本題可試從以下角度立意：

1.善交良友，助己廣聞博見。例如，文章通過叙述朋友好學、自律、嚴謹的态度和博聞強識的優勢及其對“我”的影響，來突出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”這一主題。

2.“三人行，必有我師焉”，要善于擇善而從。例如，文章通過叙述朋友不恥下問，虛心向學，并深深激勵着“我”，來揭示“見賢思齊”這一主題。

3.交友毋濫，擇友須嚴。例如，文章通過叙述作者親曆的交友故事，來表達對以友為鏡、反躬自問等為人處世之道的思考。

【原文呈現】

我的朋友

○一考生

我有個朋友嘉，一個比我大兩歲的大男孩。或許是因為他比我大，我總愛稱他“嘉爺”。從小到大，我們都在一起玩。

在我印象中嘉爺是個非常勇敢的人，在危急時刻敢于挺身而出保護我。去年清明節，嘉爺和我特意跑到附近一座有好多人掃墓的山上，讨墓餅去。雖是四月上旬，但驕陽已控制不住它的熱情，向大地潑灑耀眼的陽光。嘉爺和我從山腳向半山腰走去。嘉爺體力比較好，十來裡路對他而言不算什麼，可我就遭殃了。悶熱的空氣把我壓得動彈不得，身上像背着幾十斤的麻袋，想挪動一小步都難上加難。

漸漸地，嘉爺離我越來越遠了。我疲憊地坐在一塊石頭上，看着嘉爺漸行漸遠的背影，感覺自己追不上了。“啊，嘉爺救命啊！”我看到不遠處出現了一條黑色大野狗，它兇神惡煞地朝我走來。我頓時雙腿發軟，不知所措。那條野狗緩慢地踩着碎步，它就像一個看到獵物的獵人，那兇惡的眼神中透着欣喜。突然，它猛地向我跑來，我的體力已不能支持我逃了，我吓得閉上眼睛。隻聽“嗚”的一聲，野狗被嘉爺用竹竿打退了。“嘉爺！”這時的嘉爺可真像個英雄。他瘦胳膊，尖腦袋，威武的身姿在陽光下發出金色的光輝。他像個戰士一樣，身披金甲，在沙場上英勇抗敵。被一竹竿打退後，野狗似乎并不罷休，擺出要進攻的姿勢，但在嘉爺揮了揮竹竿後，它就聞風喪膽，落荒而逃了。

若說嘉爺是個勇敢豪爽的漢子，沒有問題；若說他是個野蠻魯莽的漢子，那就錯了。即使是血氣方剛的硬漢，也有鐵血柔情的時候。

就在上個星期，嘉爺奶奶不慎摔傷了腳，嘉爺父母都在外地打工，照顧奶奶的重任隻能由嘉爺承擔。嘉爺對他奶奶體貼入微，到了上藥時間，他就把醫藥箱拿來，熟練地取出一支藥膏、一根棉簽，在他奶奶受傷的部位用棉簽輕輕地擦了擦，若奶奶沒有痛感，他再小心翼翼地将藥塗上。漸漸地，嘉爺奶奶的傷好了，而嘉爺也成了我們這一帶家喻戶曉的“奶奶的小棉襖”了。

這就是我的朋友嘉爺，他的硬氣和柔情無時無刻不影響着我，他是我學習的榜樣。

也許這就是“三人行，必有我師焉”要告訴我的道理吧。

【升格建議】

文章選擇嘉爺為“我”驅狗以及替奶奶上藥兩件事，寫出了嘉爺勇敢、體貼的性格特點，表達了“三人行，必有我師焉”這一主旨。選材符合文題材料的内容與含意，人物性格特征明了，描寫具體，且不乏生動之處。但在内容豐富、形象豐滿、細節充實、筆法靈動等方面，文章還有提升空間，可從以下三個方面對文章進行升格：

1.詳略得宜，對比烘托，使内容豐富。除詳寫驅狗、上藥兩件事之外，還可略寫其他相關事例，以充分展現嘉爺的個性。恰當采用對比、聯想、想象等手法，對所選素材進行加工、改造，使内容豐富。

2.夯實細節，形神兼備，使形象豐滿。适當添加人物動作、神态等方面的細節描寫，以具體可感的場景和“特寫鏡頭”多角度揭示人物的個性品質，由表及裡，以形傳神，使形象更豐滿。

碑志是中國古代最為常見常用的石刻文字。朱熹所撰書的石刻文字，主要有兩類：碑志文和摩崖題刻。這些石刻文字不僅豐富了石刻的斯文内涵，也提升了石刻的文化境界。

3.變換視角，正側結合，使筆法靈動。除以“我”的視角正面刻畫嘉爺形象之外，還可從旁人視角（如其他同伴、嘉爺奶奶）來側面表現，以充實文章内容，調整叙事節奏。

【升格佳作】

吾友嘉爺

（“吾友”點明關系，“嘉爺”告知人物，“吾友嘉爺”凸顯敬重之情。）

○一考生

嘉，長我兩歲，我喚他“嘉爺”。從小到大，他一直是我鐵哥們兒。什麼上樹摘果，下河撈魚，我們都形影不離。（改寫開頭，删去無用之詞，添加略寫之事，一筆帶過，顯出密切關系。）

在我印象中嘉爺是個非常勇敢的人，在危急時刻他敢于挺身而出保護我。

去年清明節前，嘉爺、我、胖墩三人踏青去。陽光明晃晃地瀉下來，我們在羊腸小道上雀躍，向山頂進發。空氣越來越悶，日頭螞蟻般咬人。我的雙腿像被塞了鉛，挪不動，胖墩還落在我後面，而嘉爺卻把我們甩得老遠。我癱在一塊岩石上，喘着粗氣。忽然，一條黑色大野狗從我身後的灌木叢中竄出來。“聰哥，快跑！”胖墩臉色煞白，沖我喝道。“救命啊，嘉爺！”我撒腿就跑。那野狗兇神惡煞地追來。“嘉爺，救命啊！”胖墩嗓音顫抖着，不知躲哪兒。（融入景物描寫，渲染人物心緒，營造叙事波瀾。增加“胖墩”一角，加強映襯效果。）

那野狗忽又緩慢尾随着，活像看見獵物的獵人，欣喜的眼神裡透着兇光。突然，它猛向我撲來。我兩眼一黑，心髒棉花般飄起。隻聽“嗚”的一聲，嘉爺把着根長竹竿，餓虎撲食般跳下，揮向野狗。一道黑影“汪汪”閃過。“嘉爺，好樣兒的！”胖墩歡呼着。“嚯！”我驚歎道。眼前的嘉爺頗像魯迅筆下手捏一柄鋼叉向一匹猹盡力地刺去的少年閏土，英俊、威武。“甭慌，咱人多，力量大！”嘉爺朗聲說道。被一竹竿打退後，野狗并未罷休，擺出進攻架勢。嘉爺又劈頭蓋臉一頓猛搗，它終于落荒而逃了。貓在一旁的胖墩這才閃出，漲紅着臉小聲說道：“你沒事吧，聰哥。”（增加細節描寫，營造緊張的氛圍；調動聯想，表現嘉爺的英姿；加入對比，突出嘉爺的勇敢。）

嘉爺不僅膽大，而且心細。十字繡、剪窗花、紮風筝之類的巧活兒，他都做得仔細、精緻，讓班裡的女生豔羨得很。每逢做手工，他就是衆星捧月的老師傅，還獲得了“暖男”的稱号。（簡潔過渡，再略加小事，扼要概括，并運用側面描寫，彰顯嘉爺心細的特點。）

上周六，嘉爺奶奶不慎崴了腳，腳跟腫出個大包，走不了路。嘉爺父母在外打工，照顧奶奶的重任就落在嘉爺身上了。看過奶奶的傷勢後，他到後山采來山栀子，清洗，碾碎，調成糊狀，加點酒精，找來白紗布包紮。沒過幾天，腫就消了。“你真神！”我和胖墩都為他豎起大拇指。“沒啥了不起，這草藥爺爺教我認過，幸好奶奶隻扭傷了腳！”嘉爺腼腆一笑。“嘉嘉，你那當過赤腳醫生的爺爺說得對，你這孩子心細，背草藥書又快又準……”嘉爺奶奶念叨着，滿是皺紋的臉笑開了花，“老頭子走得早……他說得對，好孫兒，咱家就看你了！”奶奶摩挲着滿牆壁紅紅黃黃的獎狀，又擰幹了布一遍遍擦拭着。（重組事例，先正面描寫，後側面描寫，并點出背景，揭示良好家風之浸潤，深化主旨。）

“胖墩，這題你算錯了，看，丢了指數。”

“聰，這單詞的過去分詞不是這樣的。”

“來來，你們看，這三角形内切圓輔助線還能這樣畫……”

嘉爺正在八仙桌上一題題地幫我們檢查作業呢。陽光照進窗戶，客廳裡，嘉爺眉飛色舞。壁龛上他爺爺的遺像仿佛正沖他欣慰地笑着。（言為心聲，描畫輔導學習的場景，突出嘉爺的耐心。）

“‘三人行，必有我師焉。’你爺爺在世時天天叮囑。幹什麼，不得這樣……”嘉爺奶奶語重心長地說道，“孩子們，奶奶這就去做你們愛吃的山楂糖。今天，用嘉嘉改進的配方……”（以奶奶的話語卒章顯志，順應故事發展，水到渠成。）

【升格啟示】

修改後的文章，材料詳略得當、點面結合、正側相襯，筆法靈活多變，細節生動傳神，人物形象更鮮明，文章主旨更突出，語言表達更精練。升格後的文章給我們如下啟示：

1.選材要用心，力求材料典型、豐富

緊扣中心思想選材，貼近生活，能接地氣；學會選用多件事來塑造人物，做到材料詳略搭配，各有側重，突出人物個性，彰顯精神風貌；在記叙中融入描寫，使形象豐滿、人物鮮活。

2.剪裁須巧妙，力求形式靈活、多樣

寫人叙事角度多樣，第一人稱與第三人稱有時可以綜合運用，便于從不同側面來刻畫人物；描寫手法也應靈活多變，肖像、動作、語言、神态描寫等可多管齊下；還可采用寫景渲染、對比、比喻、拟人等手法，使内容避免單調、呆闆。

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