來科普的小夥伴可以直接劃到底部哦[捂臉]

循環

木星有二衛，以其軌環之，周而複始，日夜不斷，其軌固定矣，亦無以改之，其一衛，清兵衛也。——題記

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“乖乖,瞧這臉,我打包票必是狀元！““可不是,文绉绉的樣兒,恭喜啊.得了個舉人!"“怕是文曲星下凡咯！”

形形色色的人裡三圈外三圈地圍在病床前，有認識的，也有不認識的，都拿着大大小小的籃子，提着各種各樣的袋子，露着不約而同而略顯僵硬的笑，朝着病床邊陪妻子的男人嚷嚷着。“處長您取的名呢？”不知是誰插了一句，“清兵衛，叫清兵衛。”男人壓着嗓門回答道，話音剛落，嬰兒哭了，客人們隻得悻悻離去，剛有的熱鬧又恢複了醫院内應有的寂靜，但牆角的大包小包卻證是有人來過的。慘白的牆面，由牆角蔓延了整個病房。

“全英文輔導”“提前入學，讓孩子赢在起跑線前”，不知是誰走漏了風聲，還是消息太靈通，剛滿三歲，各種輔導機構的電話就已經成為父母手機裡的常客了。剛學會說話的清兵衛就這樣輾轉往複于不同的機構，聽着不同老師的課，讀着相似的書，過着重複似的生活，一眨眼便晃入了小學。

為什麼鳥兒會飛？為什麼水會流動？為什麼寒風刺骨，夏風清涼？為什麼花朵能夠開放？清兵衛問自己。為什麼1 1一定等于二？為什麼一一得一，一二得二？清兵衛又問自己。他去問母親，“為什麼天空很藍很藍，為什麼白雲很白？” “因為它就是藍的，白雲就是白的。”母親似乎被問倒了，但仍以一種極低的嗓音回答，似極有有說服力。“那為什麼——”“怎麼那麼多為什麼，快去寫作業。”母親将清兵衛押回了書桌前，等待他的是已經超越了他年齡的書文。

“為什麼天空很藍很藍？”清兵衛問老師。“因為它就是藍的。” 老師搪塞道，但不又失其令人啞口無言的勁兒，“問這個幹嘛？淨操些歪心，我上課講的你會了嗎？”老師将清兵衛送出了辦公室，耳邊又傳來了室内“人之初，性本善”的朗讀……

“為什麼天空很藍很藍？”清兵衛問同學。“你看啊，它就是藍的。” 學生手指的天回答道，“這還用問嗎？幼稚！”說罷便走開了，留下清兵衛站在原地，一時沒有反應過來。

再後來，清兵衛不問這樣“幼稚”的問題了，他按父母所說的，入了初中再入高中。“為什麼天空很藍很藍？”課堂上清兵衛的思緒突然被這個兒時的問題打斷了，搖搖頭，“因為他就是藍的。”他安慰自己，下一秒又馬上投入了緊張的學習，背誦着被一代代人稱頌的古文，了解着一代代偉人出色的探究精神……

再後來的後來，清兵衛入了大學，從父命，入了已定好的崗位，謀了一份體面的工作。緊接着的便是無休止的加班，無時不刻地奔波……“為什麼天空很藍很藍？”清兵衛穿着西裝，叼着煙，望向窗外，默默嘀咕着。但馬上工作又躍然眼前，清兵衛不得不打斷自己“無聊”的念想，投入下一刻的工作。

為什麼天空很藍很藍，此刻的清明已無暇去思索這個問題了。似乎哪裡的學者已經開始争論了，但清兵衛才不管呢，他抱着孩子，耳邊充斥着熟悉而又陌生的恭維：

“恭喜啊，生了個狀元。”“瞧瞧，這必是個舉人。”“文曲星要接文曲星喽。”

“爸爸，為什麼天空很藍很藍？” 小清兵衛問道。“因為他就是藍的。”清兵衛也用着嚴厲的聲調搪塞着，眼不離工作前的文稿……

注釋：

1. 清兵衛這個名字借用了日本作家志賀直哉(1883~1971)《清兵衛與葫蘆》，感興趣的小夥伴可以自行查閱一下這篇文章。

2. 木星不止有兩個衛星，木星衛星總共有79顆，其中木衛一、木衛二、木衛三、木衛四是意大利天文學家伽利略在1610年用自制的望遠鏡發現的，這四個衛星後被稱為伽利略衛星。題記單純為突出主題。

3. 天空很藍很藍的原因：

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