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這是一個很“靈”的世界。

在曹文軒的筆下，油麻地、大麥地、稻香渡這些民風淳樸的鄉村，成為一個展現兒童的性靈和心靈的舞台。

作者曹文軒用他細膩、詩意又清爽的筆觸，勾畫出一幅溫馨感人童話般的鄉村風景圖。

這幅美麗的圖畫，是以兒童的視角呈現的。

曹文軒以兒童特有的心理狀态、獨特的審美取向，以及光潔無瑕的心靈，叙寫一件件感人肺腑之事，一件件趣味盎然之事，一件件奇異夢幻之事，具體生動的場面描寫，深入細緻的人物刻畫，使其筆下的鄉村生活、兒童故事極具特色和感染力。

曹文軒筆下的兒童形象很多，而且都别具一格。

自卑敏感而又想得到玩伴接納的秃鶴

聰明狡黠而又偶爾昏頭昏腦的桑桑

文靜、乖巧和聰慧的紙月

開朗、責任心強的杜小康

機靈、固執和善良的青銅

活潑、乖順的葵花

頑皮狡猾的嘎魚

愣頭愣腦卻可愛的細米

每個人都有着鮮明的個性特點，雖然他們的家庭背景不盡相同，但在家鄉處在沿海地帶的大環境下，在蘆葦叢生的海邊濕地中，他們演繹出了純美的童年。

在一個個絢麗多彩的童年中，童趣成為極為出彩的一筆。

桑桑學習媽媽曬被子而把冬裝穿到身上幾乎中暑。

秃鶴為了搶回自己的帽子而滿校園飛奔。

細米為了能不光着屁股走出蘆葦蕩而用給鳥做窩孵蛋的借口騙走朱金根的褲衩。

青銅為了給小妹出口惡氣而騎着牛橫沖直撞鴨群。

葵花為了不影響爸爸工作而自己哄自己睡覺。

這些孩子的趣事，在日出而作日落而息，還沒有被商品大潮沖擊的大麥地中上演，顯得十分貼切自然，也隻有如此鐘靈毓秀的鄉村才會孕育出如此多精靈一般的孩子。

有道是，一方水土養一方人。

廣闊的天地，豐富多彩的戶外，浩浩蕩蕩的蘆葦，如此特殊的沿海氣候和環境，能不讓孩子們活潑機靈，自然而然地将環境之美融入心靈？

敏捷能幹的魚鷹，脾氣暴躁的海牛，優雅翩然的水鳥，繁多的植物品種，能不讓孩子們自小就知道萬物有靈且美，進而和動植物和諧相處？

祖輩的勤懇敦厚，經歲月洗禮後留下的矍铄令人敬佩，父輩的踏實、體貼給了孩子們人生最初的啟蒙，能不讓孩子們在靜靜的成長中收獲精神人格的啟蒙？

他們的心靈就像家門口的流水一樣幹淨，他們的精神世界一如純美的風景一般絢爛。

比如，善意的舉動，或稍顯惡意的頑皮，都是發自内心的本性使然。

古人之論，“性善論”有之，“性惡論”有之。

而人性本複雜，善或者惡，都隻是一部分，而非全部。

嘎魚假意營救随船漂蕩于水上的葵花，和他想把已成孤兒的葵花接到自己家，就是善與惡的明顯對照。

青銅代替妹妹受過、為她制作冰項鍊等做法都是其性善的顯現，而他騎着牛到嘎魚家的鴨群中左沖右突實施報複則是惡的表現，雖然确實是嘎魚有錯在先，但青銅這樣以牙還牙的手段，是其性惡的端倪。

也可以說，這些孩子的可愛，正是來自其性情的直露和坦然，有着一種莽撞中的可愛。

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在“草房子”“細米”“青銅葵花”等多個故事中，很多的人家過着清貧的生活，很多人都有自己凄苦悲傷的過往，從某種意義上說，殘缺，是小說中人們生活的重要注解。

秦奶奶膝下無子女，早年喪夫，晚年時苦心經營的大麥地又被征去建學校用。

青銅聰明伶俐、吃苦耐勞，卻因一場大火失聰成為了啞童。

葵花家庭條件優越，卻相繼失去了哥哥、媽媽，後來慈父也因意外喪命，她淪為了孤兒。

杜元潮因洪水永遠失去了媽媽，随着爸爸流落他鄉寄人籬下。

家境殷實的杜小康，家裡因父親醉酒掌船出事而破産，最終被迫退學。

凡此種種...小說中的家庭、故事，殘缺一直存在，人為或意外的變故一再出現，很少有圓滿。

雖然坎坷總是在本應美滿的畫面上，打出殘損的缺口，然而，随着故事推進，小說給人的感受是，人物并沒有因為災難而沉淪，沒有因為命運的不幸而自暴自棄。

他們用經大自然陶冶出的那份厚重、堅韌、樸實和災難做抵抗，他們的韌性就好像是蘆葦般與生俱來的挺拔不屈，似乎是一種集體無意識的反抗，反抗命運無常的重壓。

葵花來到青銅家不久，一場突如其來的洪水席卷大麥地，許多房屋被淹，家具、糧食被沖走，青銅家隻剩下殘垣斷壁，災後的家庭養活兩個孩子愈加艱辛。

一家人經過艱難的重建，建起一幢房子，即便是一幢用金毛草蓋頂的房子，一家人還因此背上了沉重的債務，可是這并不妨礙他們開心快樂地生活，在草房子中笑語歡聲。

這隻是一個例子，小說中還有很多。

生活以痛吻之，大麥地的人們仍舊昂揚向上地生活。

小說中的章節名稱，選取自極具代表性的物象，而這些具體的物象是各章情節、基調的線索，十分有代表性。

小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項鍊、七月蝗，從這些章節名稱看，鄉土氣息濃厚，給人一種未見其人、先聞其聲的感覺。

還沒有閱讀具體故事情節，我們便能通過章節名稱感受到一種明顯的氛圍，從而對這片土地上發生的故事有所想象，不過故事的展開又總是會超出想象。

此外，這些章節名，也充滿了意向美，它們營造出一種神秘、新奇、溫情的意境，耐人尋味。

小說中的人物，也展現了象征意向。

《青銅葵花》，在小說中存在着兩個具體的物象。

青銅，是一個生長在大麥地上，聰明但性格怪異的啞童；葵花，是随父下放幹校的可愛女孩。

兩個孩子身上，滿是強烈的相互吸引的磁力，他們的相遇相識、相依為命充滿了神秘感，同時還有一種必然性，一條命運的繩索，把這二人綁定在一起。

女孩葵花因好奇貪玩而偷偷地上了木船，結果小木船卻因為纜繩松動而随河水漂流。

在漫無目的漂流過程中，葵花看到了在岸邊放牛的青銅，兩人之間沒有言語交流，但是卻能心照不宣，一個在水中，一個在岸上，一瞬間的對望，葵花知道岸上的男孩一定會過來救她，青銅和葵花的故事就此拉開序幕。

在之後的故事中，青銅一直扮演着葵花的保護者，擔當起盡職盡責敢作敢當的哥哥。

說來也神奇，葵花爸爸第一次看到青銅時，就不自覺地出神，覺得他很像自己夭折的兒子——葵花的親生哥哥。

這給了青銅一個象征性的定義，他就是今後守護葵花的哥哥，給予她如青銅般的牢牢守護。

葵花的偶然随船漂流，葵花爸爸搶救打撈畫稿時落難，這兩件事使青銅、葵花相識并最終成為一家人。

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青銅和葵花，是小說的主人公，也是其表意形象，而青銅材質的葵花雕塑則是故事中的一個象征物，其背後蘊含的深意，則是小說主旨的真實所指。

青銅材質的冷峻、寒意，葵花的熱烈、鮮豔，二者相得益彰。

青銅是暗色系、冷色調，葵花是暖色系、暖色調，青銅質地堅硬，葵花遠沒有青銅一般堅硬，卻在柔軟上更勝一籌，可以說是以柔克剛。

青銅葵花，這個組合結合了冷暖、明暗。

冷者，是生活之艱辛、命運之曲折、人生之凄苦。

暖者，是家庭之溫暖、親情之濃厚、心态之積極。

反映到故事中，我們會從青銅失聰、葵花成為孤兒、洪水摧毀家園、舉家借債蓋房，以及良田被毀、七月蝗災中，看到命運接二連三的打擊，災難的禍從天降，這是一系列的冷。

我們也同樣能從這一系列災難中，發現籠罩在青銅和葵花主人公身上的暖：

家境貧寒的青銅一家，斬釘截鐵的堅決領養葵花...

為了省學費僅供一個孩子上學時，青銅提議的抓阄...

為了生活，全家上下從老到小節衣縮食，攢錢掙錢，甘忍寒凍...

青銅冒雪到鎮上賣蘆花鞋，最後把自己穿着的一雙也賣掉...

葵花為了給家裡節省開支，去同學家寫作業，青銅為妹妹做南瓜燈照明，又為她做冰項鍊...

這些暖暖的情節，沒有驚天動地，但是感人至深，帶來了平凡世界中的真實感動。

有時候讀着讀着，不禁覺得這樣的故事，這樣的人物，就在我們身邊，就在曾經回不去的那個童年。

寫在結尾：

讀完《青銅葵花》中唯美的童年故事，愈發覺得，不好的童年，用一生治愈，而好的童年，治愈一生。

青銅、葵花等孩子們的童年，如此天真爛漫、童趣盎然，雖然經曆着生活的錘煉，但是他們有趣有愛的溫暖童年，足以治愈生活的苦澀艱難，支撐着他們和家人、夥伴，一起面對一次次的困難坎坷。

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