寫書信格式範文?1稱呼也稱“起首語”，是對收信人的稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，後加“：”，冒号後不再寫字稱呼和署名要對應，明确自己和收信人的關系稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼這裡簡要說明幾條細則：，我來為大家講解一下關于寫書信格式範文?跟着小編一起來看一看吧!

寫書信格式範文

1稱呼

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，後加“：”，冒号後不再寫字。稱呼和署名要對應，明确自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這裡簡要說明幾條細則：

（1）給長輩的信

若是近親，就隻寫稱謂，不寫名字，如“爸”“媽”“哥”“嫂”等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”“姑父”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“黃阿姨”“趙叔叔”等。

（2）給平輩的信

同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱，如“瑞生”“老紀”“小林”“三毛”等，或加上“同學”“同志”。

（3）給晚輩的信

一般直接寫名字，如“樂沉”“君平”“阿明”等；也可在名字後加上輩分稱謂，如“李欽妹妹”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“弟弟”“妹妹”等。

（4）給師長的信

通常隻寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”“周師傅”“為海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”“師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”“王達琴班主任”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓後加一“老”字，以示尊重，如“黃老”“嚴老”等，亦可在姓名後加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“李教授”“孫大夫”“王輔導員”等。

（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的

可寫“同志們”“諸位先生”“××等老師”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱，如“教育局”“實驗小學”。寫給機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”“先生”或職務等，亦可直接在機關團體稱呼之後加上“領導同志”“負責同志”“局長”“校長”等。

如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一後，尊長者在前。

上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”“敬愛的”“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得适宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關系的異性貿然稱呼“親愛的”，那就有失檢點了。

2正文

書信是人們互通情況、交流思想、商量事情的一種應用文。同學們寫信，還有一種特殊的情況，那就是用書信的形式寫文章。語文課本裡就有這樣的要求。如果在信中，或向對方叙述一兩件有意義的事，或向對方介紹一個自己熟悉的人，或向對方描述風景優美的一個地方，或向對方說明一個事物的特點，即借寫信在記事、寫人、繪景、狀物了。

書信一般都有固定的格式。因此，書信寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文通常以問候語開頭，問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是：“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如：“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

（1）層次要分明

寫信時，不管目的是什麼，都必須把話寫得清楚明白。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什麼，後寫什麼，用簡潔的語言把你要寫的内容叙述得清清楚楚。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至産生誤會。正文這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，詳略得當，有頭有尾。比如告訴自己目前的學習生活情況，詢問對方生活情況等，最好是一件事一個段落，不要混為一談。

（2）感情要真摯

寫信就是和收信人交談，隻是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間……寫信時都要表達自己的真情。

（3）語言要得體

寫信時要注意自己和收信人的關系。關系不同，用語要有所差别。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

給同學、朋友的信，可以回憶曾經在一起的歲月，交流學習情況，委托對方辦事，商量疑難問題，還有規勸指正，表示慰問之類，信可寫的内容非常豐富。給同學、朋友寫信，要熱情洋溢，講究禮貌。即使是規勸指正，介紹經驗等，也應曉之以理，施之以情，措辭委婉，語氣親切。

給老師的信，可以向老師表示感謝，可以向老師彙報自己學習的收獲，也可以向老師提意見。在向老師提意見時，一定要态度誠懇，用詞婉轉，講究禮貌。

給親人的信，是一般書信較常見的一種。因為遠别親人，才必須給親人寫信，因此信中一般要寫出對親人的思念之情，要向親人表示問候。可以寫自己的生活近況，彙報自己的學習情況，需要親人幫助的内容等。

給領導的信，一般是提出建議，反映問題，要求幫助等。寫信時，一定要實事求是，不要提出不切實際的建議，要預先進行調查研究，準确反映問題。

給名人的信，一般要對這些有成就的人表示崇敬、贊頌，但稱頌褒獎名人，一定要掌握分寸，實事求是，不能過分誇大，言過其實。

3祝福語

正文寫完後，都要寫上表示敬意、祝願或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或緻敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝願的話可因人、因具體情況選用适當的詞，要用得準确。

結尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之後，緊接着寫“此緻”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

（2）不寫“此緻”，隻是另起一行空兩格寫“敬禮”“安好”“健康”“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能緊接在正文之後。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”“敬祝”，再空兩格寫上“安好”“健康”等。

4署名

在書信最後一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾後的右方空半行的地方。如果是寫給親屬、朋友的信，可加上自己的稱呼，如兒子、弟弟、姐姐、侄子等，後邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給單位的信，一定要把姓與名全部寫上。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。

5日期

日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之後或下邊。有時寫信人還加上自己所在的地點，特别是在旅途中寫的信，更應如此。

佳作欣賞

魯迅給顔黎民的信

顔黎民君：

昨天收到十日來信，知道那些書已經收到，我也放了心。你說專愛看我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過隻看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

專看文學書，也不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足重輕，後來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也胡塗，所以我希望你們不要放開科學，一味鑽進文學裡。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學還不發達，當然不明白這是自然現象。但如果現在的人還要下淚，那他就是胡塗蟲。不過我向來沒有留心兒童讀物，所以現在說不出哪些書合适，開明書店出版的通俗科學書裡，也許有幾種，讓調查一下再說罷。

其次是可以看看世界旅行記，借此就知道各處的人情風俗和物産。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什麼“獲美”“得寶”之類，是看關于非洲和南北極之類的片子，因為我想自己将來未必到非洲或南北極去，隻好在影片上得到一點見識了。

說起桃花來，我在上海也看見了。我不知道你到過上海沒有？北京的房屋是平鋪的，院子大，上海的房屋卻是直疊的，連泥土也不容易看見。我的門外卻有四尺見方的一塊泥土，去年種了一株桃花，不料今年竟也開起來，雖然少得很，但總算已經看過了罷。至于看桃花的名所，是龍華，也有屠場，我有好幾個青年朋友就死在那裡面，所以我是不去的。

我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。我們不是沒有說什麼不能告人的話嗎？如果有，既然說了，就不怕發表。

臨了，我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字塗改了，會寫錯自己名字的人，是很少的，所以這是告訴了我所署的是假名。還有，我看你是看了《婦女生活》裡的一篇《關于小孩子》的，是不是？

就這樣的結束罷。祝

你們好

魯迅

四月十五夜

學生範例

緻家長的一封信

親愛的家長們：

你們好！

謝謝你們一直以來對我們的關心與照顧，你們一直将我們視為掌上明珠。但是，你們的一些關愛其實無形之間對我們造成了一些傷害。現在，我想對你們說一些心裡話。

首先，你們有時候會以“愛”的名義來對我們進行一些傷害。你們有時會堂而皇之地說“爸爸媽媽是為你好，你應該……”其實，你們無形之中就因為這些愛而一直約束着我們，忽略了我們的感受，不給我們自己自由支配的空間，一切的一切都不由得我們自己做主。所以，這種“愛”會讓我們漸漸地失去自己的主見，漸漸地追随他人迷失了自己，随波逐流，失去自己的支配能力和判斷能力。

其次，當今社會的确是競争激烈，稍一失手就可能在社會生活中失去一席之地。理所當然的，學習成績優異就成了現在家長和學生所共同期盼的了。也因此，家長因為學習成績優異給孩子造成的傷害比比皆是。因為希望孩子成龍成鳳而讓他們拼命學習。殊不知，未來成績優異的人才會數不勝數，而自理能力和人際交往能力好的人才卻是鳳毛麟角。我相信，社會需要的不隻是能力超群的人，更是自理和人際都優秀的人。所以，不要因為學習而忽略了孩子自理能力和人際關系能力的培養，要讓我們學會敢于擔當。

另外，玩是孩子的天性。多年的應試教育所造成的影響在家長們的心中已根深蒂固。我贊同知識改變命運這句話。但是，不要因為應試教育的原因而剝奪了我們玩的權力。現在正值暑假，相信每個補習班定是擠滿了人，有些低年級的同學也要被迫去上補習班，搞得比上學還緊張，沒有一絲一毫的休息時間。或許，家長們的盼望是殷切的。可是，我們畢竟是孩子，孩子的心靈是要在緊張的時刻放松，而不是一直緊緊地繃着。所以，我希望家長在緊抓我們的學習之餘，能給我們以放松的空間，讓我們放松心靈，無所顧慮地玩耍。

各位家長，這是我們的一部分心聲，希望你們采納，我們還是孩子，但也能理解你們，希望你們也借此理解我們，了解我們的感受，謝謝。

祝

身體健康 永遠快樂

一個孩子：×××

6月5日

學易點評

《給顔黎民的信》講了四件事：（1）談應該怎樣讀書；（2）談在上海看桃花；（3）同意把信發表；（4）指出寫信人署的是假名。這四件事中，作者把“應該怎樣讀書”這件事作為重點來寫，寫得比較詳細。其他三件事是次要内容，所以，隻是略寫。

為了突出重點，第一件事寫得尤為具體、生動。魯迅先生在寫給顔黎民的信中，将這件事先說，具體從三個方面來談。第一個方面，告誡青年朋友不要專看一個人的著作。第二個方面，告誡青年朋友不能專看文學書，要讀一些自然科學的書。因為專看文學書，連生活常識也沒有，會變成“糊塗蟲”。第三個方面，要求青年朋友看看世界旅行記一類的書，“借此就知道各處的人情風俗和物産”，可以增長見識。魯迅先生從這三個方面，具體生動地談了博覽群書的重要性，強調讀書要廣博一些，視野要開闊一些，不能局限于某一方面。這封信重點寫第一件事，略寫其他三件事，我們讀了以後，印象很深刻。課文重點突出、主次分明，所選擇的材料也十分精當，這種寫作方法我們要好好學習。

《緻家長的一封信》稱呼“家長們”，與“你們好”相對應。正文中用首先、其次、另外分清段落層次，一是希望“給我們自己自由支配的空間”， 二要培養同學們“自理能力和人際交往能力”，三不要“剝奪了孩子玩的權力”。 結束部分希望互相理解，增加了互信度。文中語言豐富，成語“掌上明珠、随波逐流、堂而皇之、鳳毛麟角、根深蒂固”運用恰當。

1内容要寫得清楚明白，以免造成對方誤會或使對方産生疑問，耽誤事情。

2用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。

3要按照書信的格式寫，信封寫作更要規範，避免投遞困難。

4字迹要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。

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