圓的周長教學設計?4月25日——4月27日,學校舉行了為期三天的35歲以下青年教師教學比武比賽内容和順序都是抽簽決定的,屬于同課異構其中10位數學老師共3堂數學課,内容分别是三年級《長方形和正方形的面積》、四年級《三角形的初步認識》以及五年級的《圓的周長》我抽到的是課題是《圓的周長》,上課時間是第一天的第四節課現在比賽已經結束,但對于這節課,我的收獲頗多,今天小編就來聊一聊關于圓的周長教學設計?接下來我們就一起去研究一下吧!
4月25日——4月27日,學校舉行了為期三天的35歲以下青年教師教學比武。比賽内容和順序都是抽簽決定的,屬于同課異構。其中10位數學老師共3堂數學課,内容分别是三年級《長方形和正方形的面積》、四年級《三角形的初步認識》以及五年級的《圓的周長》。我抽到的是課題是《圓的周長》,上課時間是第一天的第四節課。現在比賽已經結束,但對于這節課,我的收獲頗多。
一、讀懂教材,理清思路。
《圓的周長》是2015年新編蘇教版五年級下冊第六單元的内容。這部分知識是學生在認識封閉圖形的周長,長方形和正方形的周長計算公式,及圓的基本認識的基礎上,引導學生大膽猜測,動手操作,小組合作等方法去理解圓的周長與直徑之間的關系,認識圓周率,從而推導出圓的周長的計算公式。并應用圓的周長公式解決生活中的實際問題。對比原來的教材,新編的教材中增加了一個圖案:在正方形中畫一個最大的圓,再在圓内畫一個最大的正六邊形。其目的是讓學生初步理解圓的周長和直徑之間的關系,即圓的周長介于直徑的3倍和4倍之間。這也是這節課的難點,學生難以理解。所以在認真研讀教材和查閱教師用書後,得到《圓的周長》這節課的設計思路:1.學生初步認識圓的周長就是圍成圓的曲線的長。2.由三個直徑不同的輪胎圖中,推測圓的周長與直徑有關。3.初步理解圓的周長介于直徑的3倍和4倍之間。4.通過動手操作,小組合作的方法,進一步探究出圓的周長總是直徑的3倍多一些,從而引出圓周率的概念。5.介紹圓周率,強調π是一個無限不循環小數,在計算時,一般保留兩位小數3.14。6.推導圓的周長的計算公式,強調已知半徑求周長時要乘2。韓麗靜校長在比賽總結中提到:我們所使用的教材是各地區最優秀的數學專家和一線教師花費了大量的時間和精力編寫的。因此在備課時,一定要先讀懂教材的編寫意圖,才能設計出合理的教學思路。
二、給學生搭建自主探究的平台。
課标中對這節課的要求是:使學生經曆操作、猜想、測量、計算、驗證、讨論和歸納等數學活動的過程,推導圓周率和圓的周長公式。因此這節課要獲得成功必須将課堂交給學生。在教學過程中,我通過學生指出長方形和正方形的周長及回憶它們的計算公式從而引出圓的周長。學生在認識圓的周長的基礎上探究圓的周長與什麼有關?存在怎樣的關系?是否也有自己的計算公式?在講解例4時,大部分同學都能很快的發現圓的直徑越大,圓的周長就越大。在引導學生初步認識圓的周長與直徑之間的關系時,140班的學生素質很高,善于思考。我通過課件的自定義動畫,移動正方形的一條邊,引導學生發現正方形的邊長等于圓的直徑,得出正方形的周長是圓直徑的4倍;再移動正六邊形的兩條邊,引導學生發現正六邊形的兩條邊等于圓的直徑,得出正六邊形的周長是圓直徑的3倍。從而得到圓的周長介于圓直徑的3倍和4倍之間。這節課的重點是理解圓周率的意義。引導學生思考測量圓的周長的方法——繞繩法和滾動法。學生通過小組分工合作,動手操作,分别量出課前所準備的圓的直徑和周長,再用圓的周長除以直徑,發現圓的周長都是直徑的3倍多一些,從而引出圓周率的概念。再推導出已知直徑,圓的周長的計算公式,再加以練習。再告訴學生圓的半徑,去計算圓的周長,讓學生在習題中推出已知半徑,圓的周長的計算公式。整堂課,我除了對圓周率進行簡單介紹外,其他有關圓的周長的知識都是學生通過自主探究得出的結論。從而培養了學生動手操作的能力、細心觀察的能力、抽象概括的能力,使學生充分成為學習、探索知識的主角,起到激發學習興趣,加深學生對圓的周長的理解作用。隻有真正把數學課堂交給學生,給學生創建一個自主探究的平台,這樣學生所獲得的數學知識是有“生命力”的!
三、集思廣益,不斷完善。
要上好一堂課,絕不能隻靠一個人一支筆一本書。在準備《圓的周長》這節課時,在研讀教材和教師用書之餘,我查閱了很多有關《圓的周長》的優秀教案和課件,除蘇教版外,我還品讀了人教版關于圓的周長的教學設計,吸取其中的精華,結合自己的思路,設計了教案和課件初稿。然後在試課過程中,我有幸請來了我校趙玲雲主任、王娟老師、李旭老師、謝偉志老師聽課。試課後,她們都給我提出了很多指導性意見。尤其是趙主任幫我修改了導入,設計了闆書,引導我在數學課上組織更精煉的語言,怎樣去突破難點,等。和趙主任讨論了近兩節課,我驚奇的發現《圓的周長》這節容量超大的課在她的指導下變得簡單多了。當然,名師工作室的陳豔紅老師也在微信上給予我很多建議。其實,我自己在備課時還有一個小習慣,就是對空試教,同時手寫教學思路。然後遇到學生難以理解的地方或總結、過渡及表揚性語言時,我都會用紅筆記錄下來。所以每次上研讨課或公開課,我至少寫了5份不同的手寫教案。因此,要上好一堂課,我們必須要集思廣益,不斷去完善,盡自己最大的努力,上好每一堂課。
自2016年9月起,我校為推動課堂教學改革,提高課堂教學質量,開展了形式多樣的教學活動。十分重視青年教師的成長。此次青年教師教學比武活動提高了我們的教育教學能力,加強了與其他青年教師之間的相互學習和交流。也讓我發現了自身的不足,在上課時教學語言不夠精煉;課件的使用和自己的教學思路不同步等。“身在五小這個大家庭讓我倍感溫暖”,在以後的教學中,應不斷加強自身的專業技能訓練,努力成為一名優秀的數學教師。希望早日走出學校,走出邵東,融入數學教學的大環境中去。
(李月紅)
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