聚焦核心素養，泛舟書海撷英——九年級《水浒傳》人物介紹及故事續寫展覽始末

語文核心素養有四個維度：語言、思維、審美和文化。語文的學習，絕不隻是在語文課堂上聽教師的知識傳授，更要在廣闊的閱讀天地深入探究。課外的名著閱讀就是培養核心素養的一個抓手。趁暑假有兩個月的假期，在名著閱讀這一塊領域，九年級語文組老師們為孩子們布置了一個富有創意的假期作業。

八下暑假語文作業：認真閱讀名著《水浒傳》（各班根據本班情況适當調整、增減）。

①要求在書上做好批注（眉批、旁批或小結）。内容可以是：關于人物描寫的、人物性格的、環境描寫的、布局謀篇結構的、語言用詞精妙的，或者自己不太理解的、提出質疑的，都可以批注。

②為十位重點人物寫小傳或思維導圖，其中至少應有一名女性。簡要介紹人物經曆，突出個性魅力（十位英雄人物，各班酌情增減）。

③寫寫心得體會，至少五篇。每篇不少于700字，内容包括：人生啟迪，（經驗教訓、待人處事等），描寫技巧，構思設計布局謀篇等（五篇文章，各班酌情增減）。

④每位同學開動腦筋設計一份A4小報，主題是《假如我是（某某某）___》（讀《水浒傳》有感）。舉個例子，假設自己是宋代梁山好漢中的一員，你可能是誰，為什麼，你會怎麼做，梁山泊是否因你的加入，而有所改觀……或者為某位好漢代言，寫寫後續……大家可以打開思路，根據小說主線與自己的性格特點相結合，進行有意思有創意的二次創作。開學後将擇優展出。

語文作業一經布置，如一滴水掉入冒着青煙的油鍋——學生沸騰了。平常讀名著，隻要做好第一項和第三項就行，而第二和第四是學生覺得沒做過的。但當學生們看清了題目以後，又覺得挺有趣的，覺得自己有很大的發揮空間。 九月線下開學後，各班老師們收來的作業，有A4小報，有精美冊子，有寫在本子上的心得收獲。林林總總，異彩紛呈，驚豔了老師們的目光。

看那一份份精緻的思維導圖，栩栩如生的人物，細緻深入的分析，缜密美觀的布局，是思維在文字上的跳躍，是文學與藝術的聯姻；看那一篇篇精彩的讀書心得，有對形象的全面剖析，有對情節的仔細推敲，有對人物命運的冷靜思考，是經典在心靈中的沉澱，是文化在新時代的傳承；看那一張張精妙的讀書小報，或華麗或素雅，同學們插上想象的翅膀，視野更開闊，目光更深遠。

這份作業，不僅是學生對名著的彙總和思考，也體現了他們的審美創造，更是一次難忘的文化之旅。

九年級所有的作品擇優後，選出來51張小報和11本冊子。備課組長王弋老師把51張小報全部拍攝成照片形式，11本小冊子則全用小圖釘，用了八個版面辦出展覽，不僅精美，而且可以留存更久。

展闆一辦出來，就吸引了很多師生駐足欣賞。綠樹成蔭，微風習習，同學們興趣盎然地欣賞展闆，成為了課間休息時校園裡的一道風景。

而展闆前言更是王弋老師和周燕老師合作出來的一首仿古樂府詩。這是老師們送給同學們的一份回禮：

書海泛舟，撷英咀華——九年級《水浒傳》人物介紹及故事續寫展覽

炎炎夏日，漫漫暑期。何以解憂？唯有閱讀。撷英咀華，書海泛舟。天罡地煞，人間遊曆。俠之大者，為國為民。讀之欣怡，大快人心。人物介紹，性格迥異。故事續寫，異彩紛呈。行雲流水，一氣呵成。幸甚至哉，歌以詠“智”！

撰稿人：二十五中王弋

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!