寒假快到了，長假要來了，你是急了？還是樂了？

估計自信的孩子是要樂了，終于有大把的時間用來看世界了；而對本學期的相關知識不太熟練的孩子估能有點急了，因為許多老師的一句話：“考得好，過年有好多零花錢花。”（爸爸媽媽獎勵）

01

第一題主要訓練大家對長度單位、重量單位的理解與靈活運用，需要我們心中有一個合适的參照物，并結合數據後的單位進行靈活地運用，才能又快又準地使用相對應的單位。

如一個手指的寬約1CM（10毫米），那麼一個回形針大概有三個指寬的長度，所以，這裡填“毫米”；如教室的講台約1米（10分米），而人呢，比講台高一點，應該是1米多，所以講台高度應該為14分米（1.4米或140厘米）；同理，500G蘋果一般為3個左右，所以一個蘋果應該是“克”（G）；而大象，又應該是多少呢，如一個書包有幾千克重，那大象比書包重得多，所以從我們熟知的單位中，選擇一個最大的重量單位，即噸。

第二、三題主要檢測我們對各種同屬單位之間的單位換算與進行加減計算的理解與掌握程度。注意，在加減計算或比較大小前，先統一單位，再對數字進行加減計算或大小比較。

第四題則是考查我們利用長度計算知識來解決實際生活中有關長度/路程的數學問題。圖中以明确四個地點的排列順序，我們隻要認真讀題，弄明白問題所在，不要看錯距璃段。

第五~七題則考查我們對起始時間、經過時間、結束時間三者的數量關系的理解掌握與在解決實際相關問題時的靈活應用。經過時間＝起始時間-結束時間。

第八題綜合地考查大家對時間有關的問題與距離有關的問題的融合與運用。我們需要理清題目中各數據之間的數量關系，并利用這些關系計算出爸爸一共用了多長時間，一共走了多遠，然後與家至外婆家的總距離進行一個比較，走的距璃比外婆家多，說明能到，反之，到不了。

02

驗算，就是算式的逆運算，用來檢查我們之前的計算是否有誤。不論是在計算加減法，還是計算乘除法，一定要做到相同位數要對齊，不看錯數，不算錯數，不寫錯數。而在連線時，盡可能地使用直尺來畫。

第三題在分析未知數時，從個位開始，采用倒推的方式來分析已知數，推出未知數。如算式1，從個位開始，什麼數與“6”相加為“9”，隻有“3”，而“4”與誰相加得數末位為“0”呢，隻有“6”，什麼數與“3”相加得“8”？是“5”，但這裡需要注意，這個“5”包含了十位滿十進了的一個“1”，所以，這裡隻能是“4”.

第四題是一個典型的“幾個幾”問題，但由于是一個“夠不夠”的問題，我們需要有一個比較的步驟，許多孩子題會做，就是漏了這一步。

第五題有點繞腦，“短了多少？”用了多少就是短了多少，可以直接把兩次用去的長度相加，就能得出短了多少，總長度反而可以看作是多餘條件。

第六題是标準的倍數問題，也可以看作是“幾個幾”的問題，此題關鍵在于找準标準量“1”，然後用倍數乘以這個标準量，就能得出我們想要的結果。

第七題需要我們結合生活經驗來分析，如一家三口不論是坐火車還是坐飛機，應該都是一起的，而不能有的人坐飛機，有的人坐火車。

解題思路：先把一家三口坐火車或坐飛機單線（即往或返）要多少錢，然後看是往返都坐火車，還是往返都坐飛機，或是兩種各坐一次。

03

分數相關知識點回顧：

1.分數的意義，把單位“1”平均分成若幹份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。

2.在分數裡，中間的橫線叫分數線，分數線下面的數叫分母，表示把單位“1”分了多少份；分數線上面的數叫分子，表示有這樣的多少份。把單位“1”平均分成若幹份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。

3.整數1在分數中代表分子與分母是相同數的數值。

4.若分數的分母相同，則分母不變，将分子相加即可。

04

第一題有些迷惑人，值得我們注意的一點是：長方形與正方形也屬于四邊形，而四邊形不一定是長方形或正方形。

第二題考查我們對圖形周長的理解與計算。圖1與圖2是标準的長方形和正方形，而圖3看似是不規則圖形，但是我們利用“平移”後，可以化不規則為規則，計算出它的周長。具體計算公式為：長方形周長＝（長 寬）X2；正方形周長＝邊長X4.

第三~六題是典型的周長應用分析與計算。如第一題中的第2小題需要注意，兩個合一個，至少需要多少花邊，即周長最短，隻要讓它們重疊面邊長最長，才能讓花邊最少。

第六題可以自已剪6個正方形拼拼看，不但能解決此題，還能提高我們對拼圖的理解能力。

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