這是教師打怪指南的第119篇原創

從8月2日到31日，公衆号“受想行識”連續發布了四篇帖子，作者為lvyx，以下簡稱L老師。

他自稱是前清華大學副教授，研究新媒體信息傳播，因為沒有通過“非升即走”的預聘-長聘制考核且合同到期而被辭退，此次失業正好是他剛過50歲生日。

在這四篇帖子中，L老師陳述了自己本碩博求學、清華入職、10年工作、晉升折戟和黯然走人的整個過程，認為從預聘-長聘制的文件到執行，從個人表現到最後掙紮，都充滿了深深的委屈。

在系列帖子的最後，L老師提醒大家，要以我為鑒，“萬事趁早”。

我們知道，清華大學并不是最早施行非升即走制度的高校，但卻是實施得比較規範的學校，既不是3年引進8000名專職科研崗，更不是一次考核淘汰97%的申請人。

而L老師的這四篇帖子，恰恰使我們得以管窺，清華大學是如何實施非升即走制度的，是否有這樣或那樣的瑕疵。

在此基礎上，本篇帖子也嘗試提醒一下，已經入坑和将要入坑的青年教師們要如何才能避免這樣的悲劇。

01

新體制：清華大學的“準聘-長聘”

在2016年，清華大學實施人事制度改革，即相較于舊體制，現在全面推行“準聘-長聘”的新體制。

按照一般的操作手法，尤其是參照北京大學稍前的長聘制改革，新體制有兩個好處，一是獲得長聘副教授或長聘教授之後，不會再被聘期考核，可以安靜、自主地搞自己的研究；二是，長聘體制的工資待遇明顯高于舊體制。

據了解，對于現有和新進教師要求，所有時任講師即助理教授都必須進入新體制，6年之後申請晉升長聘副教授，不通過者自動解聘辭退；所有時任副教授都必須申請長聘軌，轉為長聘副教授之後才可以獲得長聘；所有時任教授可以申請長聘軌，但申請機會隻有2次，不通過者将自動解聘辭退，但也可以選擇保留在老體制，享受老體制的穩定和低工資。

在此之外，清華大學還有兩個比較暖心的地方。

其一是，隻要通過學院内的考核，就可以被評為準聘副教授，提高部分工資待遇，但仍然要在6年期滿時申請晉升長聘副教授。

其二是，文件規定，“對長期（一般為三年或以上）主管學生工作的教師可适當延長準聘期，延長的準聘期最長不超過1年”。

相較之下，清華和北大是國内搞非升即走制度最為正規的高校，大概率是想留你下來，才會招聘你進來，并不像其他985高校那樣熱衷于割韭菜，而部分211和雙非高校不僅愛上了割韭菜，甚至在解聘的同時還要求教師賠償大筆違約金。（參見“終于拿到這家高校的聘用合同，我卻被吓得屁滾尿流”）

02

十年往事：都是年齡惹的禍？

明明很用情，最後卻被認為是薄情，明明愛到深沉，最後卻被無情掃地出門，還落下一個科研能力不行的“薄幸名”，這就是L老師的殘酷經曆。

然而，任何結果都有它的來由。在四篇帖子中，L老師叙述了自己求學工作的整個經曆，原本可以算一場不錯的勵志劇，最後卻不得不以一場悲情劇收場。

L老師出生于1972年7月，本科畢業後工作了6年，碩士畢業後工作了3年，博士畢業後又做了2年博後，終于2012年在清華重新入職時年40歲，開始成為一名講師，經常自嘲“年紀比較大的年輕老師”。

在2016年的這場人事改革中，他很可能是以講師身份進入準聘-長聘制，成為一名助理教授，随後在學院考核中成為準聘副教授，但其實還是助理教授或講師。

從2012年到2022年的10年間，L老師在教學和育人上的确兢兢業業，“教學工作量一直遠超标準，幾乎是規定工作量的兩倍”，獲得過校級的挑戰課和精品課，還在2015年到2020年在學院安排下做了5年多的黨委研究生工作組組長，“是學院擔任這一工作時間最長的老師”。

與此同時，他在科研上也表現不錯，不僅主持一項國家社科基金項目和三項社科重大子課題，還發表了“可能不夠突出但也并不差”的學術成果。

結合新體制的文件要求，L老師完全符合延長準聘期最長1年的規定，而他也是這樣打算的，即在2023年再申請晉升長聘副教授。

在此之前，他不僅多次與學院領導談過這一規劃，并且在2021年底就申請延長準聘期1年，得到學院院長書記簽字同意，正式提交給了學校人事處。

然而，人算不如天算，天算不如被自己的年齡算計。

在2022年1月，清華人事處口頭通知L老師，不批準延長準聘期，必須參加本年度即6年合同即将期滿的長聘評審。而人事處為何如此絕情谷裡說絕情呢？恰恰又要回到他頗為勵志的人生經曆。

因為《勞動法》第十四條規定，“勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的”，“應當訂立無固定期限勞動合同”。

這一條正好适用于L老師，因為截止2022年7月合同期滿，他已經在清華連續工作滿十年，而如果同意他延長1年準聘期，那麼就連續工作到2023年7月，時年51周歲，距離他60周歲的法定退休年齡就不足十年，依法他到時就應該自動獲得“無固定期限勞動合同”，也就等于變相長聘，雖然職稱還是助理教授或準聘副教授。

L老師的年齡和清華工齡是如此得恰好，以至于人事處當年在簽合同時也沒有注意到，現在醒悟過來，就堅決不同意按文件批準他延長1年準聘期，防止他作為極端個案突破“準聘-長聘”新體制的約束，無需評審或在評審不通過的情況下仍然可以“依法”獲得長聘合同。

如果出現這樣的案例，讓堂堂清華人事處的臉面往哪裡擱，要麼違法解聘L老師，要麼打破非升即走直接給他長聘。兩害相比取其輕，而隻要直接不批準他延長1年準聘期就可以暫時解決這個兩難問題，至于文件上的白紙黑字，那就管不了他娘那麼多了。

最後的結果是，L老師不得不倉促上陣，在2022年1月得到口頭通知之後，在3月就提交了申請長聘評審的全部材料。

03

一朝被踢：留得清華“薄幸名”

倉促就倉促了吧，好像開局還不錯！

在3月提交晉升長聘副教授的材料之後，L老師“得到了國際國内同行評價五位專家一緻的‘強烈推薦’，以及學院長聘教授會的全票通過。”

而按照之前的案例，“往年（學院長聘）教授會沒有拿到全票、教學評價後5%的教師，均有拿到長聘崗位的先例。”

拔得“外審全優”和“院内全票”的頭籌，L老師連闖兩關，有了不少自信，感覺不出意外就可以通過學校的長聘評審。

然而，千算萬算，最後失算。既很意外，又很正常，他沒有闖過最後一關，沒能通過學校長聘委員會的評審。

即便如此，人事處也不顧“教師聘任管理辦法”中明文規定可以給與1年過渡期的時間安排，而在2022年6月25日通知L老師，要求其在7月31日合同到期前辦理離職手續。

也就是說，在剛過7月的50歲生日之際，L老師就被清華解聘失業了，至少是暫時失業了。

在得到這個通知之後，L老師向學院和學校各個部門反映申訴，并要求與校長免談，以謀求事件的轉機，或至少可以轉行政崗繼續留在清華。然而，“事實上至今也沒有任何部門搭理過我。”

L老師的憤懑是顯然的，也似乎有自己的理由。

其一，學校長聘委員會不通過自己申請的理由是什麼？

其二，“學校似乎完全不考慮教師在教學、育人、科研、服務等方面的巨大付出和取得成績，隻從發表角度進行評價。”

其三，“學校長聘委員會是按大類區分，文科委員沒有一對一的專業對應（我提示，但與文件規定不同）。”

04

推責OR坦誠？與校長的最後面談

在制度面前，沒有人會真的同情你。在面對部門決定時，你能做的最多是申訴，但也要知道，申訴的結局最多是，給你一個不甜不淡的說法，對已經發生的事情不會有任何轉機。

在申訴中，L老師明确要求與校長面談。然而，在6月25日接到辭退通知之後，他先等來的不是校長，而是7月31日辦理離職手續。

學校算是很開明，也很開恩，答應可以面談，但又以足夠多的理由來推遲見面的時間，以緻于推遲到L老師辦完離職手續之後，使得這場面談變得滑稽而毫無意義。

從8月10日通知，12日晚上5點面談，之後推到16日晚上5點，最後改到19日中午11點。正如校長所說的，“7月31日前（注，合同期内）跟你溝通，（與）現在與你溝通，你的心态是不同的。”

顯然，你已經不是學校員工，我們之間的面談最多是相互訴苦，解決不了也無需解決已經被解決了的辭退問題。

在這場面談中，L老師認為，雖然自己在科研上并不非常突出，但學校長聘委員會刷人沒有給出充足的理由，沒有考慮自己在教書育人上的突出貢獻；與此同時，人事處也三次違反文件規定，一是不批準自己延長1年準聘期，二是在長聘委員會中沒有做到每個學科有一名委員，三是沒通過長聘也沒給與1年過渡期。

參與面談的還有學院書記院長和人事處處長，從11點一直談到了下午1點45分，談的結果就是，這些工作上的不足将在以後的工作中得到改進，但對于L老師的結論不會有任何改變。

針對L老師的憤懑和要求，校長和人事處長的确給出了符合實情的回答，不管你是否滿意。

其一，學校長聘委員會不通過評審的理由是什麼？

校長回答說，“清華一定是追求最好的師資，但在具體過程中，也一定會有誤差，可能會把好的老師拿下去，也可能會把不好的老師放上來。具體過程中，提交的資料情況和評委們對彙報的了解都可能影響結果。”

也就是說，在學校長聘委員會上，各種情況都可能出現，誰晉升誰出局有很大的不确定性。外審通過和院内投票隻是準入門檻，最終是否能上完全看在場委員們的即時判斷和表決結果，而尤其像L老師這樣科研并不非常突出的候選人，随時出局并不奇怪。

其二，教學方面的突出成績沒有受到應有的重視。

校長回應說，“準聘期考核，最主要的就是科研發表，其它教學、育人等方面工作，不是評價重點。”“學校現在已經在調整導向，準聘期就是要以科研為主，可以不做學生工作，可以教學有所減免。”

其三，學校長聘委員會中沒有來自小學科的委員，有違文件，也有違公平。

人事處長也同意這一事實，但沒有給出進一步解釋。事情就是這樣，不公平也要接受。

其四，是否可以轉到行政崗等？

校長立刻給L老師戴了一頂高帽子，讓他知難而退。

“你做的研究工作還是有很大空間的，清華如果讓你換崗，那是雙輸！換科研崗制度不允許，你可以一年後再來應聘；換行政崗你科研的基礎就浪費了，對學校來說也是制度上的失敗。”

本來面談已經毫無意義，現在，所有不抱希望的希望也完全破滅，唯一能夠走的路，就是離開清華的路，具體來說，是一條非升即走失敗被辭退踢走的路。

05

無奈離開：這場悲劇的啟示

委屈嗎？聽着是挺委屈的！埋怨嗎？似乎可以埋怨所有人和制度！

在這場非常正常的悲劇中，我們能夠學到什麼呢？

對于L老師來說，壓垮駱駝的絕不是最後一根稻草，而是之前長達10年的悠哉悠哉，沒有把非升即走時刻放在心上，沒有繃緊這根弦。

“因為入職時年紀已經比較大了，所以做事會更加求穩，再加上本身也不是急性子，所以心态上并沒有着急。”

“但我并沒有抱怨。總結起來自己的心态就是‘年紀比較大的年輕老師’：反正之前已經耽誤了這麼多年，已經不能申請青年基金，也拿不到什麼青年獎項了，所以也就不在乎再多耽誤一年，做自己喜歡的教書育人工作，把事情做好更重要。”

與此同時，他反而總是幻想着，隻要我全力做好了教學育人，努力搞了科研，學校最後就會認可或體諒我所做的工作。

一方面是，這樣慢悠悠的性格決定了這樣坎坷的命運。另一方面是，L老師根本沒有得到過來人的指導，或者沒有聽進去過來人的指導。

青年教師剛剛入職高校，需要面對各種全新的挑戰，從初登講台，到獨立科研，再到與學校職能部門和學院領導同事的溝通交往，要麼自己摸索，打怪成精，要麼自己彷徨，不知所終。

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