文|誠言呈語

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2015年左右，有一個叫“互聯網 ”的概念熱得一塌糊塗。

理論上來講，在互聯網的時代，傳統行業如果能與互聯網進行深度融合，在一些領域中也确有破局之效。

但是概念這玩意，除了能給人指出方向之外，在大部分的時間裡，都是在被“蹭熱度”。

那年我在某交流會看展的時候，看到的最多的産品介紹，就是“借助互聯網 的時代風口…”

說實話，看了半天，我也不知道他到底 的是什麼。

但是你也别問，問就是“互聯網 ”。

就連一些龐氏騙局，都成了站在互聯網 時代的“紅利”。

與這種情景相似的，還有後來火遍全球的“區塊鍊”。

很多人對區塊鍊的理解，隻停留在“去中心化”上。

一提到“去中心化”，就有種人人都是救世主的感覺。

但是這玩意到底是幹嘛的，能起到什麼作用，卻鮮有人去關注。

于是，在概念的僞裝，和以偏概全的理解下，去中心化，成了“去别人的中心”，而發起人則成了新的“中心”。

賺差價的中間商依然存在，隻不過是換了個人罷了。

“互聯網 ”的本身，沒有問題。

但是直到今天，那些高喊口号的人，大多數也拿不出與部分傳統行業融合的落地應用。

區塊鍊技術的本身，也沒有問題。

但是在未來，也将有更多盲目跟風的人，無法理解所謂的“區塊鍊”，到底能給自己帶來什麼便利和商機。

很多時候，概念之所以美好，未必是因為邏輯缜密，可行性強。

有時隻是單純地因為難以理解，反而更顯得前景廣闊，藍圖宏偉。

正所謂“遇事不決，量子力學；解釋不通，穿越時空”。

把概念融入商業上這種事，終将由市場裁決。

誰在“裸泳”，很快也會一目了然。

但是如果把概念融入到一個你難以看到結果，甚至無法得出統計數據的領域中，又會有什麼後果呢？

最近這幾年，聽到的最多的理念，就是“創新”。

而在教育領域，卻也沾染了為了創新而創新的惡習。

從學校到校外輔導機構，張口閉口都是培養想象力，激發創造力。

因為“過去的教育禁锢了學生的天性”。

作為“被禁锢”的一代，材料學出身的我，都感覺自己沒處說理去。

因為科技的進步基于材料學的進步，如果沒有新材料的研發，如今科技的進步，都是靠“堆量”實現的嗎？

但是，在很多人的眼裡，這不叫創新，不叫創造，頂多隻能叫改良。

隻有那些憑空想象創造的新事物，異想天開發現的新理論，才能叫創新，才能叫創造。

而佐證這種說辭的，往往就是抛開對自然科學進行研究時間的長短不談，單純拿國外科技暫時領先于國内來說事。

所以科技想要進步，技術想要領先，必須得激發學生的創造力，培養學生的想象力。

否則，就永遠都隻能去模仿别人。

我倒是不排斥學生有想象力，但是既然他們認定國内學生的創造力差，原因到底在哪呢。

我攏了攏他們的觀點，大緻有這麼幾種。

• 學業壓力大、強度高，剝奪了學生獨立思考的時間。

• 标準答案的存在，禁锢了學生的思維發散。

• 教育功利性強，缺乏多元實現價值的途徑。

這些觀點，用年輕人的話說的話，就是“看完我就笑了”。

學業壓力大，在地球上任何一個存在精英教育的國家，都是普遍現象。

真正沒有壓力的，是那些交不起私立學校學費，隻能在低質的公立學校接受快樂教育的西方底層青年。

一盤棋式的強制減負的國家也有，比如說，從平成年間就開始強行減負的日本。

當年日本學生的父母，也是高舉創新、創造的大旗，對應試教育大加抨擊。

但是減負之後呢？

日本的學生是輕松了，課餘時間也多了。

但是這些課餘時間，他們壓根就沒用在所謂的素質提升，和實踐拓展上。

反而是由于無所事事的青年群體足夠大，養活了動漫和遊戲産業。

思考，本身就是被動物大腦本能所拒絕的一件事。

而獨立思考，又更多的是和性格本身有關。

這種觀念，本身就站不住腳。

說到放棄标準答案，這兩年也确實多了不少“1 1=11”的怪題。

不過這件事，可能法國的學生更有發言權。

因為他們的高考作文，由于常年和哲學這種誰說誰有理的學科相關，所以一直沒有标準答案。

這看起來是挺尊重個人觀點了，但事實上，法國的學生和家長，早就受夠了這種鬧着玩似的考試。

法國最權威的教育刊物《學生雜志》，曾在2010年做了一個“不地道”的測試。

他們把同一篇高考作文，拿給10位哲學教授打分。

結果教授們打出來的分，是天差地别，你都懷疑他們看的到底是不是同一篇作文。

所以這樣的考試，也被法國的學生戲稱為“搖獎”。

再說教育功利性。

考個好大學，将來有份收入可觀的工作，這本就是再正常不過的“地球慣例”。

但是有些人，就喜歡一口檸檬一口醋地要求學霸為學渣奉獻。

要不然，學霸就是“利己主義者”。

對于這樣的認知，我隻想說八個字：優勝劣汰，自然法則。

創新和創造，永遠都是基于基礎知識上的更進一步。

正如沒有電的發現，就不會有電燈的發明一樣。

絕大多數的發明創造，都是由人的需求催生，由技術的進步才得以實現的。

每個人，幾乎都想過制造時光穿梭機這種具有颠覆性意義的神器。

但是從理論到應用，都沒有人能造得出這玩意兒。

想象力，不是無源之水，創造力，也不是無本之木。

而那些沒有基礎知識支撐的想象，也終歸隻能是幻想罷了。

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