學校牆壁應該說什麼話

以下文章來源于布衣村言 ，作者陳 文

學校文化建設一直是管理者在教育工作中思考得最多的問題。的确，加強學校文化建設，營造良好的教育氛圍，是學校工作的應有之義。蘇霍姆林斯基說，學校“無論是種植花草樹木，還是懸挂圖片标語，或是利用牆報，我們都将從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的牆壁也在說話。”

“最終連學校的牆壁也在說話”，這句話給了學校管理者很大的啟發，很多校長想方設法讓學校的每一個地方都具有育人功能。可在當今一些中小學校園裡，“牆壁文化”缺乏系統性、專業性和整體性，多是一些套話、假話，或是讓人半懂不懂的話。

那麼，學校的牆壁應該說什麼話呢？

一、基于兒童立場的“童話”

兒童是有特有的想法和感情的人。如果想用我們的想法和感情去代替他們的想法和感情，那是愚蠢的行為。我們除了在課堂上要站穩兒童立場外，在學校文化建設中同樣要堅守兒童立場。

按照國家督學、原江蘇省教科所所長成尚榮先生的說法，就是要“回到兒童”：回到兒童原來的意義上去，還給兒童自由、探究的本義；回到兒童完整的生活世界去，還給兒童豐富多彩的生活；回到兒童的最偉大之處去，從關注現實性，到更關注兒童的可能性，讓可能性成為一種可能；回到兒童生活、學習的方式上去，讓遊戲永遠伴随兒童成長，讓遊戲精神促進兒童的創造性發展。基于這些認識，我們在學校的“牆壁文化”建設中要力戒成人文化的幹擾。一是在内容上，選擇一些從兒童思維出發的話語，營造平等、親切的氛圍。還可以讓學生自己撰寫的話語、制作的手工作品等上牆，讓他們在學校裡有存在感和獲得感。二是從形式上，将話語擺放在兒童平視或隻需稍微擡頭就能看到的地方，讓他們讀這些話語時身心都舒服。

二、基于上口好記的“白話”

牆壁上的話語給誰看的？是給偶爾來學校裡視察、檢查的領導看的，還是給接送孩子的家長、每天在學校裡穿梭的老師看的？領導、家長、老師當然可以看牆壁上的話語。但這話語主要是給全體學生看的，讓學生從牆壁文化中吸收養分。

既然是面向學生的，話語就應該朗朗上口，好記易懂。遺憾的是，很多學校管理者沒有意識到這一點，在總結、提煉學校的文化要素時，一是缺少學校自身的特點，嚴重趨同，沒有新意。二是往名言上靠，以為如此才“高大上”，實際上常給人晦澀難懂之感。

有一次，我去山東省壽光市世紀學校，走進校門，映入眼簾的是“每天進步一點點！”的校訓，我的心為之一振，很自然而然地記住了這句話。“每天進步一點點”，多麼切合教育的規律和孩子們的成長實際！孩子就是在這平常的一天天裡一點點進步的，這樣寓意深刻的大白話，正是孩子們所喜歡的。

三、基于真誠可信的實話

現在，一些校園裡張貼着大話、套話和空話，有的話甚至教育者自己都不理解或不相信，難道學生會相信？比如，有的校園裡顯眼位置的大幅标牌上寫着辦學理念：“為了學生的一切，為了一切的學生，為了一切學生的每一個方面”。初看覺得不錯，學校就是要圍繞學生來開展工作，可仔細想想，這話實際上是在玩文字遊戲。

也有很多校長提出真實可信的辦學理念。如江蘇省泰州市田家炳實驗中學的辦學理念是“向着美的方向生長”。學生來到學校就是為了生長的，在生長過程中有美的方向引導，那這種生長就是美好的、有價值的。這樣的表述，既體現了教育的本質性、過程性，又體現學校發展的方向和特色。

如果還沒有規劃好，就不要随意在學校牆壁放上一些不倫不類的東西。就讓它保持幹淨整潔吧，因為幹淨整潔的牆壁實際上也在說話。

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