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代表人物:多爾
多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上,把他設想的後現代課程标準概括為“4R”,即豐富性(Richness)、循環性(Recursion)、關聯性(Relation)和嚴密性(Rigor)。
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主要觀點:①把知識看作是動态、變化、開放的自我調節系統;②把課程看作一個不斷展開的動态過程,重視個體在課程實踐中的體驗,強調學習者通過理解和對話尋求意義、文化和社會問題。後現代主義課程理論是批評大于建設的理論,它本身也呈現出多元化發展的趨勢。因此,其本身比較缺乏切實可行的建設性措施來實現它所呼籲和提倡的理念。
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