4年前，孩子讀小學，我發現光輔導作業是不夠的。因為其他孩子媽媽是十八般武藝，精通，而你是樣樣稀松。有些刻意逃避，有些是作業。手工作業還好，爸爸媽媽不能做，奶奶姥姥可以替補上場，手抄報咱們也可以随意畫畫，比如學學梵高，來個印象派，搭配幾個字就可以上交，但是ppt,演講稿，在錄個視頻就會要人老命。

這就是我家孩子一年級的某項寒假作業。

當時我搜遍全網都沒找出适合一年級娃的演講，後來就自己憋了一篇出來。

别問為啥隊友不幫忙，遙憶當年，隊友铮铮有詞地說，你大學數學系畢業的，這不是你的本職工作嗎？我無言腹诽，大學也不教這啊！

前面斜體字的，大家都當是廢話，是序。下面言歸正傳，好好寫正文，争取對各位老父親母親們有用。

一二三四五，

上山打老虎，

老虎沒打着，

抓住小松鼠。

這個兒歌，我相信小朋友都不陌生。那我問大家一個問題：“你是幾歲學會從一數到十的呢？是怎麼學會的呢？”

很多小朋友都是很小的時候，在媽媽懷裡的時候，媽媽就是教1個鼻子，2隻眼睛，2隻耳朵，兩隻手，兩隻腳，再長大一些爬台階時，上電梯時，媽媽都數着“一，二，三，四……”很多媽媽無師自通地學會了如何教孩子數數，那你們知道其中的道理嗎？

在日常生活中，到處都有數字，我們用數字表示年齡，身高，體重，溫度。汽車行駛裡程和速度也用數字表示日期，甚至玩遊戲也用到數字，比如“老狼老狼幾點了”“一二三木頭人”等等。你想一想，我們生活中哪樣東西和數字沒有任何關系？

人是什麼時候開始使用數字的呢？沒有人知道。可以肯定的是一定經曆了漫長的時間。

到如今，世界上還存有原始部落的人，不會使用數字，例如巴西亞馬遜森林的皮拉罕人，最新研究表明這個部落連1，2的數字都沒有，隻有代表很少，很多，1是很少，2也是很少。

那麼遠古的人類是怎麼産生數的概念呢，打個比方，狩獵的人類遇到了5隻鹿，他應該怎麼向部落其他人表示數目呢？别忘記了，你現在根本不懂數字，也不會表達。

聰明的你，肯定想到伸出一隻手，從拇指到小拇指分别點一下手指頭，點五個手指頭，對應表示5隻。

是的，數字發展曆程最開始就是從配對開始的。

比如一個，就伸出一根手指，兩個就伸出2根手指，……如果數字大于10，我們可能會把腳趾頭也算上去，那大于20就沒有辦法了，而且這樣太麻煩了。這時就有用石子來配對，一個羊，一個石子，一個羊一個石子，這樣一一配對。

我聽村裡老人說在解放前，有個能幹的婆婆，不識字，不會數數，去市集賣東西，就是賣一個東西收一次錢，賣一個收一次錢，所以她家比其他家富裕許多。

有了配對，數字的發展就迎來第二個階段，那就是比較。

比如一大早出去一群人狩獵，出發一個首領放進口袋一個石子，等狩獵完返回營地，回來一個人，首領再從口袋裡拿出一個石子。

如果口袋的石子和回來的人剛好一對一，那說明配對成功。這叫相等。

如果回來的人比口袋裡的石子少，這說明有人沒有回來，這叫少。

如果回來的人比石子多，說明部落來了外來的人，這叫多。

但是這還是不夠準确，數字又發展到第三個階段——命名。

就如同文章開頭寫的媽媽教小寶寶，一個鼻子，兩隻眼睛，五隻手，原始人也發現眼睛和耳朵是固定兩隻的，很多地方二和眼睛或耳朵就是一個發音，比如我們漢語裡的二（er）和耳（er）就是一個發音。

而數字五在各國都很默契的确定來源于手指，古代很多民族都是用五根手指頭來為五命名的。比如中國的五字。

中國考古學大師郭沫若認定五來源于手

美國印第安人畫一隻手和一棵樹表示5棵樹

數字1是不用單獨命名，數字2已經命令，現在我們又把數字5命名，那我們是不是可以給1-10的所有數字表示出來呢？大家可以想一下早期人民币有1元，2元和5元，就能支付所有的個位數的錢。

當然不是所有的民族都是使用十進制，隻是絕大多數罷了。比如非洲有個部落就用的五進制，中國古代重量還有個十六進制，給大家留個謎題，為什麼呢？

每一個數字在世界各地都叫不同的名字，比如1在英語中是one，漢語是一，阿拉伯語叫哇黑盾。雖然叫法不同，但是有一點是相同的，2永遠比1多1，7永遠比5多2.

命名隻是數字發展的一個曆程，想想我們怎麼教孩子數數的：

絕對不會是：3，7，8，2，1，5，4，9，6，10.

為什麼會這樣呢？

因為在學會數數之前，要先懂得把數字排個序。

排排坐吃果果

那數字是按照什麼順序來排序的呢？

答案就是每一個數字總是比它前一個的多1，比它後一個少1.

現在數字終于發展到第五個階段了：數數。

數數是一種特殊的配對方式，我們從1開始挨個數，一一對應好。說到這裡，大家是不是想起每次吃飯，問剛會數數的小朋友家裡有幾個人？小朋友挨個點人頭可愛的場景。

數字極大地方便了我們的生活，可以幫我們記錄，交易，測量等等，是我們克勝大自然獨一無二的法寶。

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