在說到競賽與高考的差異時，我們也必須強調一下這兩者在學習内容上的差别，以此提示準備學習競賽内容的同學，必須在常規學習上是學有餘力的。

雖然所有的中學學科競賽都标稱“中學”，但其内容并非約定為中學水平，比較極端的當屬生物學科的競賽，幾乎全部都不是中學内容，整個競賽就是一場大學生生物學競賽。有生物教練曾說過，如果讓一個學習生物競賽的學生去參加大學研究生升學考試，在專業成績上不達到90分的話，基本上無緣省級賽區一等獎。由此可見競賽生學習的内容範圍和需要掌握的程度。此外，化學學科與生物學科一樣，都需要将大學本科四年幾乎所有專業内容學完。更為重要的是，這些内容必須在完成高中常規學習内容的基礎上，在兩年的時間内學完，而且要達到相當熟練的程度，這就要求他們對常規内容能做到一漂而過。有足夠的時間與能力來學習這些競賽内容。

在物理知識學習的過程永恒中，有一個特點是其他學科不具備的，即知識的學習是螺旋上升的。初中階段，物理學科的内容是力、熱、電、光、原，在高中階段學習的也是力、熱、電、光、原，今後如果你接觸到大學物理，你就會發現仍然是這樣的學習内容與順序。當然，各個循環的高度是不一樣的，也就是螺旋式上升的，但總體而言，大學階段知識内容的高度幾十年來基本上是穩定的。但随着人類知識的總體增長，大學知識内容的高度隻有進一步上升的可能。

在現階段降低高中物理學習難度，減少高中物理學習内容的背景下，高中物理與大學物理之間的螺距雖然很大，但知識點的重疊性也是顯而易見的。目前，高中物理競賽所要求學習的部分内容基本上遊蕩于中學物理與大學普通物理之間，既涵蓋了高中物理的整體内容，又涉及一部分大學普通物理的内容。别的不說，很多年份的高考試題中都出現了競賽題的減縮版，而競賽題中也出現了高考題的延伸版。

在以前，我們一直以微積分在物理學中的應用與否作為高中物理與大學物理的分水嶺，但從2016年起，參照國際中學生物理奧林匹克競賽的要求，在全國中學生物理競賽中運用微積分已成為基本要求，由此可想而知，中學物理競賽的内容會更多地與大學物理内容重疊。這在一定程度上也意味着，中學物理競賽正在向大學生物理競賽靠近，由大學教授們主導的中學物理競賽根本不會考慮中學物理教學内容的減縮與難度的降低，這不僅是因為國際物理競賽的标高在那兒擺着，更為重要的是，社會對人才的選拔不是向低看齊的。

在物理競賽中，也有很多知識點在中學常規教學中是不涉及的，而在競賽培訓中卻是學生必須掌握的，我們可以略舉幾例：

微積分在物理學中的應用

矢量的乘法

斜抛運動

力矩的平衡

非共點力的平衡

角動量

​波函數

氣體的絕熱過程與多方過程

熱力學第二定律的應用

點電荷電勢能的計算

高斯定理

要在短時間内學習并熟練應用這些内容，一方面需要時間的保證，另一方面更需要學生的學習能力來支撐。

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