文言文考核範圍

一、有關文言文翻譯的常識

　　1、标準

　　簡言之三個字：信（準确）、達（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般隻涉及信和達。

　　2、原則——直譯為主，意譯為輔。

　　“直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一緻。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。

　　3、直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“删”、“補”、“調”六個字。

　　①對――對譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。

　　例：天下事有難易乎？（《為學》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？

　　②換――替換。有些詞在古書裡常用，但在現代漢語裡不用或不常用，或詞義已經轉移。在這種情況下，就要用現代漢語裡的詞去替換原文裡的詞。

　　例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。

　　“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。

　　對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現代通俗的詞語。

如：

　　①齊師伐我。

　　這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。

　　②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。

　　這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。

　　③留――保留。古文中的人名、地名、年号、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。

　　例：慶曆四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《嶽陽樓記》）――慶曆四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。

　　④删――删略。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節，或表發語，或起語助、連接等作用），翻譯時應删除。如：

　　例1 夫戰，勇氣也。（《曹刿論戰》）――作戰，（是靠）勇氣的。（夫，句首發語詞）

　　例2 戰于長勺，公将鼓之。（《曹刿論戰》）――在長勺這個地方與齊軍交戰，魯莊公将要擊鼓（命令将士前進）。（之，句末語氣助詞）

　　例3 師道之不傳也久矣。(這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯)

　　⑤補――補充。古書中的省略現象比較突出，為了完滿的表達文章的内容，譯文就應補出原文省略的而現代漢語又不能省略的某些詞句。

　　[例]見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）――（桃花源裡面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪裡來，（漁人）詳盡地回答了他。

　　①觸草木，盡死，以齧人，無禦之者。

　　這句中省略的主語分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。

　　②蔺相如固止之，曰：“公之視廉将軍孰與秦王？”曰：“不若也。”

　　這句中兩個“曰”前分别省略了主語“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主語“廉頗”，省略了賓語“秦王”。

　　⑥調――調整。對文言文中不同于現代漢語的特殊句式，翻譯應進行必要的調整，使譯文符合現代漢語的表達習慣。

　　例：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納谏》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。

　　這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。、

　　①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。

　　②驗之以事，合契若神。這句中的“驗之以事”，是賓短語後置，現代漢語句式為“以事驗之”。

3、“蚓無爪牙之利”為定語後置句，現代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。

二、好口訣分享

通讀全文，領會文意；扣住詞語，進行翻譯。

字字落實，準确第一；單音詞語，雙音替換。

國年官地，保留不譯；遇有省略，補充詞語。

調整詞序，删去無義；修辭用典；輔以意譯。

推斷詞義，前後聯系；字詞句篇，連成一氣。

帶回原文，檢查仔細；清楚謄寫，翻譯完畢。 　　

【溫馨提示】

夯實課本知識 樹立語境意識

遵循兩個原則 掌握六種方法

獨具慧眼，采點翻譯，信達雅

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