這是【軟實力英語】分享的第1083篇原創英語啟蒙文章。

寫在前面

遇到一位三孩寶貝，我的羨慕剛一出口，寶爸調侃地說：三個男孩，不羨慕了吧。我趕緊說：好好掙錢！

這幾年掙錢養家真的不容易，為這位勇敢的寶爸點贊。然後話鋒一轉，寶爸說到了孩子的學習。剛開始忙于掙錢，沒有在意幼兒園的選擇，結果孩子什麼也沒有學到，隻好又換了一個幼兒園，沒想到，孩子英語跟不上了。

現在的許多私立幼兒園，對英語啟蒙比較重視，這也是許多父母趨之若鹜的一個重要原因。所以，我對寶爸說：父母必須掌握一些英語啟蒙知識，畢竟孩子的成長是不可逆的。

但是，同時我又強調說：家庭是最好的語言環境，父母是最好的語言陪練。因為父母和孩子相處的時間最長，而語言啟蒙的一個先決條件，就是時間的保證。

所以說，父母每天堅持練5分鐘英語口語，提升自己的英語啟蒙教育水平，非常有必要。無論如何，父母比幼兒學語言的速度要快許多，因為有語言理解上的優勢。

苗爸現在每天都跟着一個英語口語公衆号練習口語，已經堅持打卡80天了，收獲真的很大。雖然我都已經學了幾十年的英語了，但是聽到一些脫口秀和美劇，依然有些吃力。

不僅僅是一些習語障礙，還包括連讀和文化背景。有的時候，老外都已經笑趴下了，我還一臉茫然。學無止境，讓我們一起堅持練習英語口語！

01

互動式啟蒙

第一，隔代互動

現在的年輕人初入職場，又遇養家糊口的壓力，每天起早貪黑是生活常态，可以說是兩頭見不到孩子。這時候，英語啟蒙的重擔隻好交給爺爺奶奶了。

從語言互動啟蒙的角度來說，隔代教育的不利影響還是比較小的。為了提高效率，可以和爺爺奶奶一起制定一些可操作的寶寶日常行為習慣守則，最好是張貼在牆上，希望老人能夠配合。

具體可以包括聽古詩、英文兒歌、玩英文閃卡等，這樣，即使父母不在孩子身邊，也可以提高語言的輸入量。一旦習慣養好了，自己帶娃就會輕松不少了。

第二，親子互動

有的父母工作比較穩定，生活比較規律，陪孩子的時間相對多一些。但是長時間與孩子在一起，也會出現另外一個極端，就是“用力”過猛，導緻孩子産生疲倦。

前一段時間，有一位寶媽分享孩子學TPR閃卡的一些情況：

“最近閃卡學習孩子有點疲倦期，為了多點讀一遍，晚上獎勵孩子可以多講一本故事書。現在一到晚上，老大點TPR閃卡比原來積極了，還會主動點讀。”

孩子的好奇心總是短暫的，哪怕是拿着一支會說英語的點讀筆，天天點讀也會厭倦的。父母需要換着花樣和孩子互動，每天都有新的驚喜，讓孩子天天都跟做遊戲一樣，想讓他停止都難。

2歲以下的寶貝，盡量不要看影視，使用互動式英語啟蒙，和父母一起做遊戲。争取到3歲左右，積累到1000個日常聽力詞彙，然後再上外教班，就會充滿自信。

02

分級閱讀的秘密

第一，聽力詞彙基礎

歐美小朋友一般在5-6左右開始正式訓練自然拼讀。在此之前，主要是積累到3000左右的聽力詞彙量。

大部分的中國小朋友學英語，都缺乏聽力詞彙的積累，甚至都沒有自然拼讀的專業訓練，就直接進入到閱讀的學習了。

其實，從功利的角度來說，學好自然拼讀，對于将來孩子記單詞，也有較大的幫助，見詞能讀，有助于整體記憶單詞，其效果遠勝于一個字母一個字母的死記硬背。

第二，解碼訓練

自然拼讀的學習，其實就是一種解碼的過程，即将一個英語單詞分成若幹音節，然後再根據長元音，短元音，字母組合，r音節等分類訓練。

掌握了以上解碼規律，就逐漸可以做到“聽音能寫，見詞能讀”，因為大部分的英語單詞的音和形是一一對應的。

這也是為什麼說在學自然拼讀之前，最好先積累1000-3000左右的聽力詞彙，學了自然拼讀之後，就可以将聽力詞彙轉化為閱讀詞彙，大大提高孩子的閱讀速度。

第三，分級閱讀

5-6歲左右開始學習分級閱讀，比較合适，主要是有以下幾點優勢。

（1）可理解性輸入。有了聽力詞彙和自然拼讀的基礎，再選擇難度适中的閱讀材料，特别是根據藍思（Lexile）指數确定級别，循序漸進地開始閱讀。

（2）聽力領先。即使是分級閱讀訓練，但是在實施的過程中，也要以聽力帶動閱讀，實現閱讀飛躍。因為孩子了有了幾年聽力詞彙基礎，聽懂比看懂容易得多。所以，先重點訓練聽，再過渡到分級閱讀。大量泛聽，少量閱讀。

（3）互動閱讀。父母和孩子扮演不同的角色，誇張演繹繪本故事，這是一種吸引孩子興趣的重要方法，也有助于孩子理解故事内容。最後，根據孩子的口語水平，引導孩子複述故事。

03

自我引導式學習

所謂自我引導式學習，就是讓孩子真正成為學習的主人。其實，一個孩子的學習力比盲目地給他灌輸大量知識重要得多。

幼兒時期，孩子的認知模式還沒有固定下來，所以可塑性非常強。但是，父母切忌大量灌輸，而是要培養孩子的自我引導式學習。遵循“少即是多，慢則是快”的原則。

（1）專注力訓練

父母盡量不要打擾孩子做事，鼓勵孩子憑借自己的能力完成一件事情，同時讓孩子獲得成就感。例如：閱讀繪本故事，有的時候，孩子甯願晚點吃飯，也要把一本故事看完。

（2）思考力訓練

當孩子不會做某事的時候，父母不要急于告訴孩子答案，而是鼓勵孩子自己思考，并且多從不同角度思考問題。

例如閱讀的時候，孩子遇到不認識的單詞，讓孩子根據上下文語境去猜測單詞的意思，或者鼓勵孩子用不同的方式表達類似的意思。

（3）定目标訓練

自我引導式學習中最重要的一點，是學會自己制定學習目标。在孩子還是幼兒的時候，一般都是父母憑借自己的經驗，為孩子制定每日學習計劃。

在孩子會寫字之後，盡量與孩子一起制定“每日任務清單”，包括動畫片，兒歌，分級閱讀等内容，一次訓練内容不宜過多，循序漸進，孩子容易接受。

04

戰勝靜默期

語言是有靜默期的，想想我們孩子會說話之前，聽了多長時間的中文？所以，對孩子的英語輸出，不能急于求成，而應水滴石穿。

需要強調的是，每個孩子的語言靜默期，會因語言潛能的差異而有所不同。但是，最大的差異，特别是時間上的差異，主要還是由早期的訓練方法決定的。

簡單來說，就是需要大量的語言輸入，包括聽力的輸入和閱讀的輸入。與母語相比，我們的英語聽力輸入量，尤其是“可理解性輸入”是遠遠不夠的。

很多人都聽說過美國語言學家克拉申的“可理解性輸入”假說，大家主要還是停留在閱讀的“可理解性輸入”階段，對于聽力的“可理解性輸入”了解比較少。

隻有加大聽力的“可理解性輸入”，才能戰勝靜默期，或叫縮短靜默期，快速提高孩子的語言表達能力。

如何提升孩子的聽力可理解性輸入？其實非常簡單，就是苗爸經常推薦的TPR親子活動，父母說英語，孩子做動作，幫助孩子将聲音和動作建立連接。

【作者介紹】苗爸，“樊登新父母教練”，職業化英語啟蒙教育推廣人，頭條“優質教育領域創作者”，微博“英語啟蒙超話主持人”，每天分享家庭英語啟蒙知識和經驗。27年高中英語教學經曆，14年家庭英語啟蒙教育實踐經驗。

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