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有教育專家早就研究出學校裡奇特的“第10名現象”。也就是那些在各個領域中的優秀、領袖人才，并不是原本班級裡的優秀生，而是成績排名在第10名左右的孩子。

答案很簡單，這些孩子把自己一部分的心思用在學習上，另一部分卻用在社交、探索等方面，他們的自信心、獨立性、人際交往、問題解決和責任感等方面都得到曆練和發展，從而成為行業中的翹楚和領袖。

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在這段時間大寶上網課的過程中，很明顯能夠感覺到有這樣一批孩子：他們能夠早早地守候在直播課堂前，老師進教室的同時就可以看到他們在線的身影；上課的時候主動、積極連麥，回答老師的問題；課下也能夠遊刃有餘地和老師、同學交流溝通；

從他們的朋友圈中還可以看到他們樂觀幽默、豐富多彩的生活方式，以及面對功課、學習時重視過程，講究多維度，不刻闆的學習态度……

這些孩子的學習成績，在班級裡沒有一騎絕塵、也沒有高處不勝寒，倒常常是你追我逐，各有光彩的狀态。

其實這樣蠻好，學習本就不能當做一件很累的事情，也不在于一時的得失，在輕松、快樂中投入，才能夠在學習的長跑中有所收獲吧！

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這也是高情商的體現，情商對孩子的學習會有很重要的影響。

高情商的孩子不會缺乏自信心，有很好的自我控制和自我管理能力，情緒也相對穩定，與同學和老師相處融洽，能夠正确面對壓力，總是能夠調整自己，樹立積極地觀念和目标，這樣的孩子，自然不會對學習心生厭倦。

情商，也就是情緒商數，也就是我們說的“非智力因素”，包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。而在評價情商高低時，就會具體分為自信心、愛心、獨立性、競争意識、樂觀、誠實、交往合作、意志力、目标性這9項。

心理學研究表明，一個人成功的80%在于情商，智商隻占20%。

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事實上，智商與遺傳關系很大，而情商卻主要經過後天培養而成。而且，情商是會随着年齡的增長而提高。

3-12歲是情商培養的關鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲之前形成的。心理學家指出，凡是關鍵時期受過正規情商培養的孩子，在學習成績、人際關系和未來的工作表現、婚姻情況等方面，都優于未受過專門訓練的孩子。

情商教育不僅能促進孩子學習成績的提高，更重要的是有助于形成樂觀自信的性格特征。樂觀自信的孩子是活躍并有創造力的，是獲得成功和幸福能力的基礎。

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什麼叫做“有問題的孩子”呢？當孩子一旦被套上有色眼鏡，自然而然就會被人為的定性，事實上這對孩子來講是極度不公平的。

而情商教育，并不是傳統意義上“有問題的孩子”的專利，所有的孩子都需要接受情商教育，放眼望去，所謂“高分低能”，不僅僅是能力方面的欠缺，還有情商方面的亟需提升。

情商教育可以幫助一些孩子解決特有的困惑：害羞、适應力差、人際交往弱、愛發脾氣、不自律等；但情商教育的更大功能在于“預防”，防患于各種可能性，比如很多孩子都會出現的入園難、不合群、幼小銜接出問題等方面；甚至可以避免青春期出現的各種情緒和自我價值等方面的問題。

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情商教育對于父母來講，雖然無法做到系統全面，但可以表現出言傳身教的特有功效。

而針對不同年齡段的孩子，也會有不同的偏重點。

比如：0-3歲的寶寶家長要學會如何幫助孩子提升自信、互動的技巧；

3-6歲的兒童則重點在于提高孩子的學習适應力、挫折教育和主動性方面；

7-12歲的孩子要聚焦于自信心、專注力、情緒管理和人際交往等方面；

13-15歲的少年則要學會告别青春期的特殊困惑，加強責任心、目标和時間管理等技巧。

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美國心理學家經過研究發現：能夠心存感激、經常說“謝謝”的孩子情商更高，他們往往更為機靈、熱情、堅定、細心而且更有活力。而且這些孩子也更樂于幫助别人，從幫助别人中獲得幸福感和滿足感。

所以，父母不妨經常讓孩子回憶使他們感激的人和事，是教育孩子感恩、提升情商的好方法之一。

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