我接低年級的體育課已經有一年多了，從孩子們上課時的懵懂，到現在排隊井井有條，确實付出了不少精力。雖然帶着孩子上課已經很從容，但是我經常琢磨着如何提高體育課的質量。希望通過我的啟發和引導，讓每位學生快樂地投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進激發學生的運動興趣，增進團體合作意識。于是我把想法付諸行動，并分享給大家一起探讨。

案例過程

預備鈴聲一響過，學生到體育課的集合地點圍着我七嘴八舌地問：

生

學生一：“老師，今天我們玩什麼？”“老師，今天我們做什麼遊戲？”

學生二：“老師，我們跳繩好不好？”……學生三：“好啊！好啊！”學生都拍手叫好。學生四：“老師你帶那麼多小紅花幹什麼？給我一個好嗎？”學生五：“老師，我要”“我也要！”

同學們用乞求的眼光詢問我。

師

“小紅花人人有份！但是老師要把這些小紅花獎給最出色、進步最大的同學，所以要看自己的表現了！”

生

“好，我要好好表現給大家看！”“我也是”……

同學們信心十足的說着。

上課鈴響了，同學們主動的排隊，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學生的表現我首先獎勵每位學生一朵小紅花。學生的學習興趣和積極性都提高了不少。然後将學生帶到場地，我帶領學生做繩操的準備活動，使身體機能和心理狀态得到預熱,激發學生的學習興趣,提高學習積極性。然後是激發思維階段，我讓學生根據自己的所想所感，用繩子做各種練習，在探索中激發他們的創造性。在我巡回指導的過程中，我的心裡也受到震撼，學生表現出色，想法做法也很獨特。比如說以繩練跳（向後搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代杆的（各持繩子兩端今進行跳高練習）。以繩當線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠的起跳線）、跳繩遊戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們創新的方式讓我不得不表揚他們。學生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學們個個滿頭大汗的回到隊伍。

師

“剛才大家都很有創意很聰明，簡直是小發明家！所以老師獎勵每位一朵小紅花。”

生

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……

同學們滿臉笑容的回答着。

師

剛才我觀察了大家的玩法，現在我們選用兩種來做遊戲，比一比哪組最團結，反應最快！”

接着我引出了第一個遊戲。

生

“我們要配合好！”“我們反應要快！”“我們不能輸給他們！”……

同學們互相鼓勵商量對策。

師

“好，現在我們請剛才以繩練跳的同學做示範！再請跳繩遊戲的同學做示範、給點掌聲，好嗎？”

随即掌聲四起。

同學們示範完畢後，我分組讓學生嘗試交換做各種練習，練習以後分組比賽看哪一組最快，同學們摩拳擦掌都有奪第一的決心，随着一聲哨響，學生的積極性也很高漲，在此起彼伏的呐喊聲中第一名出現了。我宣布了結果，每組都有不同的表現，有高興的、失望的還有生氣的。

生

“老師再給一次機會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”

學生們争論不休。

師

“好，首先獎勵團體第一名的組每人一朵小紅花！我再給一次機會，希望大家好好把握”

我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學生積極配合，他們取其精華最終第一名又一次出現了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學相信自己的能力，要在失敗中總結經驗最後肯定會成功的。在小結中，我對學生的創新意識給予了表揚，對學生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

課後，我進行了課堂的反思和分析，得出了兩點總結。第一，我的目标是利用學生所創造的遊戲玩法為載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，促進良好的課堂氣氛形成，從而實現教學目标。第二，以音樂為背景，營造輕松的氛圍。教師創設情境，把課堂轉化成舞台，讓學生自始至終是主體。老師以引導者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞台上盡情的展現自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習充盈着快樂，充滿着幸福！

從這一堂體育課中，我收獲了寶貴的經驗，陶冶了情操，使我有更大的動力繼續實踐自己的想法。在日後的體育課堂中不斷創新，不斷提升。

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