對于孩子小時候容易生病這件事情，當父母的應該不陌生。生病不可怕，困難的是生病了就要驗血、吃藥、打針，這件事讓小孩子難以接受。

寶寶四歲半的時候，有一次咳嗽發燒，爸爸工作忙，我自己請假開着車帶孩子去醫院。擔心自己一個人搞不定孩子，一路上先跟孩子溝通讓他做好心理準備。

“寶寶，我知道你有點不舒服，我們等下看醫生的時候，你哪裡不舒服自己告訴醫生，你自己的感受隻有你自己最清楚了，好嗎？”（肯定孩子的感受，并且感同身受，現在就去找醫生解決這個問題，讓孩子清楚自己要去做什麼。）

“好的，我就告訴醫生我喉嚨好痛，昨晚發燒媽媽讓我拼命喝水了。”（雖然沒說到重點，不抗拒表達就好）

“寶寶，那醫生說要給你開藥的話我們就說不吃藥，我們打針就好了行嗎？”（孩子叛逆期，經常反着幹，抓住了這一點，我經常把話反着講。）

“哼，我不要打針，我跟醫生說讓他找個不苦的藥給我吃就好了。”（方法奏效，接受了必須吃藥的事實）

“但是藥都是有點苦的，不苦的藥吃了好不了”（為喂藥打基礎）

孩子沉思了幾分鐘：“可是打針會痛，我不要打針，我吃藥就好了。”（把問題抛給孩子，他會自己找答案）

見到醫生，孩子隻顧着反映自己的情況，完全忘記了對白大褂的恐懼。醫生開出了驗血的單子，孩子反應強烈：“你不是說我吃藥就不用打針了嗎？你騙人。”

“不，我們沒有要打針，我們隻是驗血。驗血就是拿針頭紮一下手指頭滴一點血出來，時間比打針短。”

“那痛嗎？”

“痛肯定是痛的，但是痛一下就不痛了，就像我們上次吃芥辣，辣一下就不辣了。要不我們試一下，等一下我在門口等你，你打了出來找我，告訴我是不是痛一下就不痛了。”（重心轉移到驗證驗血是不是痛一下就不痛了這件事情上。）

到了驗血室的門口，孩子充滿猶豫，“媽媽，要不你跟我一起進去。”“為什麼要我跟你一起進去，你拿上病曆本，走過去坐在那裡，把袖子挽高就可以開始了。打完就出來找我，我在這裡等你。”

孩子頓了頓，估計在想着步驟，然後徑直的走進去。我的眼睛一直沒有離開過，生怕他突然間轉頭再跑回來哭鬧。護士問家長在哪裡，我走到門口，依然沒有進去。告訴護士同時也是告訴孩子，他自己可以的，護士說孩子不夠高，要家長抱一下。我說要不就坐在桌面上，孩子沒有思考就爬上桌面上坐好。護士不由得稱贊：“這孩子真勇敢，我還沒見過這麼勇敢的孩子。”

抽完血孩子是高興的沖出來的：“媽媽，護士阿姨說我勇敢。媽媽，驗血是痛一下就不痛了。”“對吧，我沒說錯吧，其實打針跟紮手指是一樣的，隻是時間稍微長一點點，以後看到有孩子打針害怕的，你就把你的感覺告訴他好不好？”“好”孩子興奮得直點頭。

第一次打針孩子不需要摁住，第一次看醫生不需要獎勵，第一次打針不需要大人陪伴在身邊。看似淡定的一個過程，我内心是非常激動的。一方面擔心孩子不配合，一方面驚歎孩子的忍耐力。

孩子對白大褂的害怕、不願意吃藥、打針時歇斯底裡的掙紮，做為一位孩子的父母親，以上這些肯定都不陌生。别以為我平時就是個聰明的媽媽，平時除了靠獎勵和威脅，我什麼都不會，而這次如此順利的整個操作，一切全賴于《好媽媽勝過好老師》的啟發。

有些人可能會說，孩子四歲半了，長大了本身就不那麼害怕打針了。絕對不是的，醫院裡七八歲的孩子拼命反抗打針的事例比比皆是，不加以引導，打針這件事對孩子和大人的折磨會持續好些年。

“兒童的忍耐力其實是驚人的，隻要不吓着他們，給出一個合适的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。”看到這段話的時候，我半信半疑，實踐過後發現隻要你相信孩子，孩子會給你驚喜。

打針這回事，包含初次上幼兒園，對孩子來說都是陌生和緊張的。如果大人的态度是躲避，一味的告訴孩子打針不痛，上幼兒園好玩，隻會讓孩子在經曆的過程中得到相反的感受，從而不相信大人所說的話，這種效果是短暫的，下一次隻會增加恐懼。或者喜歡幫孩子做決定，不吃藥生病好不了，不打針生病好不了，孩子對這種話完全沒有概念。

如果給孩子一個合适的心理預期，坦率地告訴孩子打針其實是痛的，但是痛一下就不痛了；進幼兒園會遇到什麼不一樣的情景，但是你會有很多一起玩的朋友。先讓孩子心裡接受這個事實，不偏不倚，體驗的過程中感受一緻。孩子的恐懼感會消失。

人類天生對未知充滿恐懼，小孩子也不能例外。但是如果引導得當，孩子可以對未知充滿期待。孩子就像是一塊玉，如果你用鋤頭去雕刻，這塊玉變成了小玉，卻始終像石頭。而如果你用一把精美的刻刀去雕刻，玉才能體現他的價值。 正确的教育方法就像一把精美的刻刀，我們必須做得正确，才可以讓這塊玉越來越體現他的價值。

作者：小璟瑜，80後自由撰稿人，通過讀書實現精緻人生。

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