閱讀展示青春活力的事例?【一線探索】作者：辛剛國（甘肅省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員，隴東學院院長、教授），我來為大家講解一下關于閱讀展示青春活力的事例?跟着小編一起來看一看吧!

閱讀展示青春活力的事例

【一線探索】

作者：辛剛國（甘肅省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員，隴東學院院長、教授）

今年9月秋季開學，我以“榮譽班主任”的身份在線講了開學第一課——《新時代大學生的使命與擔當》。課上，寄語大學生不負韶華，不負時代，不負人民，把國家發展需要和個人專業興趣相結合，譜寫“奮鬥者正青春”的華美樂章。

疫情突發那年春季開學，我以“榮譽班主任”的身份，以《把疫情當成教科書》為題，針對學生面對重大疫情的擔憂，分享衆志成城防控疫情的體驗，引導他們感悟國家集中力量辦大事的制度優勢。

2019年起，我校開始以“榮譽班主任”的形式，引導和扶持00後大學生健康成長。“榮譽班主任”走進課堂，召開主題班會，開辟“榮譽班主任有話對你說”網絡思政專欄……

作為一名地方高校的校長，作為一名從教30餘年的老教師，經過四年的探索與實踐，我的體會是，要将思政課與社會大課堂相結合，用好鮮活的現實素材啟迪學生思維，與學生共成長，與青春共飛揚，與時代共振蕩，進而為講深講透思政課開創新範式，打造鮮活實踐新樣本，營造鑄魂育人新生态。

平視交流，以共振共鳴共情引領學生情感歸屬

選擇以“榮譽班主任”的身份切入，初衷在于凸顯老師與學生之間平等交流這一關系。其具體做法，一是制度化常态化。每月選取一個學院的一個班級，圍繞一個主題召開一次主題班會。每學期開學，校領導帶頭開講“第一課”，各二級學院負責人圍繞黨的建設、師德師風、内部治理等主題組織“第一講”，活動蔚成新風。二是全方位全覆蓋調研主題。緊緊圍繞大學生的理想追求、身心健康、情感靈魂等方面的困惑和問題，提前調研征集，列置學生心之所想的話題，有的放矢地分析和回答這些問題，彰顯發聲價值。三是充分調動主觀能動性。尊重學生自主意識，班會以自發的思考讨論形式為主，為學生創造思考和發聲的平台，側重啟迪智慧開啟思維，重引導，忌說教，在思想的碰撞中啟迪心智。四是把準時間節點。堅持結合新生入學、抗疫攻堅、建黨百年、“五四”青年節、畢業生離校等特殊節點和關鍵時期，開展主題鮮明、有溫度有熱度的主題活動。五是平視交流互動引導。校長變身“榮譽班主任”，随之而來的是平等交流、充分理解和心靈尊重，加之網絡留言區交流互動，使思政課教育如鹽在水，充分滿足了青年學生的心理需求和價值訴求。

以文化人，創辦有溫度有熱度有鮮活度的網絡思政陣地

當下，年輕人大部分信息都從網上獲取，這種信息接受态勢的轉變必将成為思政工作不容回避的受衆特征，也是學校教育實現思想引領的信息場域和時代印記。我們在網絡上開辟“榮譽班主任有話對你說”思政專欄，充分發揮文化“涵濡浸漬”的作用，嘗試将“榮譽班主任”主題班會移駐網絡空間。網絡思政專欄延續“榮譽班主任”的講課風格，聚焦現實關切，傳播時代先聲，小切口，重實操，既重“理論教化”，更重“觀念内化”，主要涵蓋理想信念、道德修養、學習就業、人際交往、心理疏導、為文寫作、自我管理等方面的内容，涉及大學生學習、情感、求職、習慣養成、人際關系、價值觀念等方方面面，都是青春期大學生所需所求所盼和關心關注的熱點問題。青年學生非常認可利用微信公衆号推送的文稿，将思政課随時“學”在身邊，“放”在掌心。

内容為王，用鮮活的現實素材啟迪學生

無論是理論問題還是現實困惑，研深悟透、博學多才、真懂真信都是做好思政工作的前提。我們始終結合真摯的思考體驗，堅持“我手寫我心”，構架理論支撐，輔以現實材料。在赴南梁革命紀念館舉辦《追憶革命先輩足迹汲取成長智慧力量》主題班會後，學生紛紛表示：“在今後要以南梁革命先輩為榜樣，做好國旗守護者，南梁精神踐行者、傳播者，用青春之我、奮鬥之我，肩負起當代大學生的使命擔當。”線下主題班會通過小主題引發大思考，線上“榮譽班主任有話對你說”通過小切口闡釋大道理。撰寫的原創文章中，《肖申克的救贖:自我惰性與創塑》等文章從做人做事的視角切入，為青年學生提供為人處世和社會交往的指引，出實招，見真情，成功滲透了思想品德教育的本來功能；《心靈雞湯趕不上好習慣的能量》等文章從行為習慣、自我管控的角度着眼，對青年學生精神面貌、生活作風進行導引，潤物無聲地傳遞向上向善的人生态度。百餘篇文章，都從青年學生學習和生活的細微處探尋，微言大義，既尊重學生天性特點，又遵循青年成長規律。此外，網絡推文本着“圖文共賞，以圖促思，賞心悅目”的原則，邀請專業教師結合文字内容主旨創作130多幅插圖，增強推文吸引力和感染力，讓讀者愛讀愛看，輕松閱讀，助力共情共鳴，打造了兼具思想性、理論性、親和力、感染力的文化産品。

構建“同心圓”，主動作為凝聚合力

每一門課程、每一名教育主體、每一種教育形式在青年學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造上承擔任務的側重點不同，必須構成體系，協同發展。随着“榮譽班主任”思政工作在線上線下兩方面的深入推進，師生心理距離得以拉近。

實踐證明，不論是以“榮譽班主任”的身份走進主題班會，還是移駐網絡空間開辟專欄，在思想政治教育提質增效上成效明顯：一是賦新能辟新徑，打造鮮活新範式。在現有思政教化模式基礎上進行了新探索，開辟了新天地，占領了新場域，使思政工作進網絡的範式得以拓展和擴容。二是接地氣入人心，春風化雨育桃李。借助網絡互動的優勢，無論是引發的思考、激發的力量，還是啟迪的智慧，都顯現了師生心與心的交流，情與情的互動。三是拓主體豐載體，破圈輻射提質效。随着青年學生的普遍關注和教育成效初顯，“榮譽班主任”工作的主體、載體和受衆不斷拓展“破圈”。主體的“破圈”打破了以往思政課以思政課教師為施教主體的“壁壘”，充分發揮了主體的人格魅力和專業影響力，彙聚主流價值，多角度呈現，大範圍輻射，提升了思政教育的實效性。

我們須立足新時代高校教育改革發展新形勢，着眼高等教育高質量發展新任務，持續深化、學研思考、科學架構，在主體、載體和受衆三個方向主動作為，将“榮譽班主任”相關前期成果轉化為思政課素材，不斷總結和深化活動成效，拓展思政育人新境界。

《光明日報》（ 2022年09月13日13版）

來源： 光明網-《光明日報》

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