小學四年級上語文25課《王戎不取道旁李》課堂筆記、教案及練習題
【一】課堂筆記
【二】教案
〖一〗教學目标
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學會劃分文言文節奏。
4.了解故事情節,體會王戎善于觀察分析,不盲從的優秀品質。
〖二〗教學重點:體會文中王戎的善于思考,通過閱讀課文,學習王戎善于觀察、善于分析的品質。
教學難點:理解文言文中實詞和虛詞的意思。
〖三〗教學設計
一、談話導入,激發興趣。
師:同學們,我說一句話你們來講講什麼意思?
“知之為知之,不知為不知,是知也。”
“三人行,必有我師焉。”
師:這兩句話和現代人說的話有何區别?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。
今天,我們将要學習一篇文言文,請大家和老師一起寫課題。(闆書課題)
齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。
二、初讀小古文
1.讀後釋題
《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什麼?“道”的意思是什麼?
連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。
2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
(1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語。
戎 竹 競 唯
認讀生字“戎”字
這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器,“十”是铠甲的“甲”,是上戰場時所穿的盔甲,合起來表示争鬥、戰争的意思。
字音難點:“戎”(róng)不能讀成(yóng);
“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。
(2)書寫“戎嘗諸 競 唯”。
字形難點:戎:左下部是“十”,不是“廾”; 諸:中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。
(3)理解實詞和虛詞。
【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語,一般能單獨回答問題。如,〔嘗〕〔李〕〔遊〕
【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),隻能配合實詞造句,表示種種語法關系。如〔然〕。
3.過渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!後來,他長大後還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當時有七個文人常在竹林之下,飲宴遊樂,創作文章,個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。
師:今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。
1.師示範讀文。
王戎/七歲,嘗/與諸小兒/遊。看道邊李樹/多子折枝,諸兒/競走取之,唯/戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”取之信然。
2.合作朗讀課文,要讀準生字。
讀完評價,找出不足之處,然後交流,糾正讀錯的地方。
哪一小組來彙報(2個小組)誰最好?
适當根據情況,再讓學生讀一讀。
3.我們一起再來讀讀課文,注意斷句,理解大意。
随機點找學生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點帶面,通過典型個例,再次糾正發音和語句讀法。
(從字音、斷句上幫助學生。)
4.合作學習生字。
(1)按照順序挨個朗讀,同時規定一人讀時,其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯誤。
(2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。
朗讀方法:範讀、自由朗讀、賽讀等。
(3)開火車,齊讀,兩兩讀。
三、精讀小古文
過渡:小古文大家已經讀得背得很不錯啦,那它的意思你們理解了嗎?
1.讓我們先來看第一句
王戎七歲,嘗與諸小兒遊。
誰來讀一讀?(生讀,注意節奏)
這句話中有不理解的詞語嗎?
(嘗)(諸)(小兒)
有一點想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種? 為什麼?
(1)品嘗(2)曾經(3)嘗試
(曾經)
(注:多 )(小兒:小孩子)
現在你能連起來說一說,這句話是什麼意思了嗎?
(王戎七歲的時候,曾經與小孩子們一起玩耍。)
過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什麼呢?請大家展開想象的翅膀,嘗試着用小古文說一說!
王戎七歲,嘗與諸小兒……
同桌說,指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!
2.過渡:正當小朋友們玩得歡天喜地的時候,他們又看到了什麼?
請男生一起來讀一讀。
師:接下來的故事情節,請小朋友小組合作來說一說。
師:第一幅(小朋友們來到了路邊,他們發現路邊長着一棵茂密的李樹。)
師:這棵李樹長在哪裡?
(路邊。)
你怎麼知道的?道邊李樹。
師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?
(高大)
(李樹上長着許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起,把樹枝都壓彎了,這就叫“多子折枝”。)
大家能讀好這句話了嗎?
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝,
師:誰來說說第二幅?
(小朋友們都爬到樹上摘李子,隻有王戎沒有這麼做。)
小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動。
老師這兒也有一個李子,你瞧瞧。
它什麼樣?你覺得它的味道怎麼樣呢?
(諸小兒看着滿樹的李子,饞得直流口水。)
師:諸小兒怎麼做的?
(競走)
師:競走這個詞語,我們在識字中已經學過,什麼是競走?(闆書:諸兒:競走取之 王戎:唯戎不動)
競走是“争先恐後地跑過去”的意思。是大家都比賽着跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個詞,就是争先恐後(齊讀)。
(“唯”就是隻有。)
你能讀出諸小兒的争先恐後,王戎的鎮定嗎?(看到路邊的李樹結滿了果子,諸小兒口水直流,一個個争先恐後地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,隻有王戎站在原地不動。)
誰來說第三幅?
人問之,“之”是誰?
(“之”就是王戎。)
誰來問一問?指名讀。齊讀。
王戎什麼反應呢,誰來說第四幅。
人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”
(王戎告訴那個人友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)
王戎怎麼知道的?他去嘗了嗎?
那他是随便猜猜的嗎?他怎麼想的?
(李子如果是甜的,早就被摘光了。)
說得真有道理,你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)
想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的?會做什麼動作?做動作演.
師:李子究竟苦不苦?是怎麼驗證的?
(沒有,摘了吃了,才相信的。
生:哇,果然很苦!
那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(闆書:善觀察 勤思考)
(李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)
這句話隻有4個字,我們一起讀一讀。
大家終于知道王戎說的是真的,學到這兒,你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢?
(聰明,有自己的想法,不管别人做什麼自己也做什麼。)
師小結,你的發言,老師看出你也是個會思考的孩子,你說的也很有道理,老師希望每節課都聽到這樣的發言。
3.寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫别的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動”,這是一種什麼樣的寫作手法?這手法對表現王戎的聰明才智起到了什麼作用? (對比) (反襯了王戎的聰明過人)
聯系實際講對比:對比的手法看起來好像很深奧,其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。
生活中這樣的對比還很多,以後注意在作文中也多運用。
師小結:今天我們學習了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學到什麼?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明。)
四、合作朗讀
1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲,嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。
師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!
2.看來現在你們都是朗讀高手了。
四、總結提升
師:從這篇文章中我們學到了什麼呢?你認為王戎聰明在哪裡?
生彙報。師總結。
我們要仔細觀察,善于思考,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走彎路。
【闆書設計】
25 王戎不取道旁李
諸兒:競走取之 善觀察
王戎:唯戎不動 勤思考
教學反思
這是一篇文言文,對于四年級的學生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學時,教學生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今後的古文教學培養良好的語感。在做這節課的教學設計時,我從培養文言文的朗讀方法開始着手,做到讓學生讀準節奏,才能正确理解意思。第一節課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節課是以精讀理解字意,實詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白其中蘊含的哲理。教學環節上安排,把全文按照五個畫面分開,讓學生通過這五個畫面,理解每字每句話的意思。圖文結合,理解起來就容易得多了。
【三】練習題
戎( ) 諸( ) 競( ) 唯( )
二、比一比,組詞語。
戎( ) 諸( ) 競( ) 唯( )
戒( ) 儲( ) 竟( ) 維( )
三、選一選。
1.諸兒競走取之——“之”是指( )
A.它,指李子。 B.知道。 C.他,指王戎。
2.人問之——“之”是指( )
A.它,指李子。 B.起來。 C.他,指王戎。
3.取之信然——“之”是指( )
A.之間 B.它,指李子。 C.的。
四、課文這個小故事,主要寫王戎是個的人。
五、寫出近義詞。
戎裝——( ) 競賽——( ) 唯有——( )
六、根據課文内容回答。
1.寫出句子的大緻意思。
(1)看道邊李樹多子折枝。
譯:_______________________________________
(2)取之信然。
譯:______________________________________
2.這個故事使你獲得了什麼啟示?
_________________________________________________
七、讀一讀,回答問題。
王戎七歲,嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。
1.解釋下列句子中“之”的含義。
⑴諸兒競走取之( )
⑵人問之( )
⑶取之,信然( )
2.文章開頭交代“王戎七歲”有( )作用。
A.王戎驕傲自大,從不把别人放在眼裡
B.暗示王戎年幼,間接寫出了他的聰慧
C.誇贊、欣賞王戎人為人
3.翻譯句子:
樹在道邊而多子,此必苦李。
_________________________________________________
4.從“信然”一詞看,旁人對王戎所述理由抱有怎樣的态度?( )
A.信服 B.征服 C.服從
八、課文整體梳理。
王戎七歲的時候,和小朋友們一道玩耍,看見那些小朋友都。隻有。
告訴我們說明王戎是一個。
九、重點段落品析。
王戎七歲,嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。
1.最後一句“取之,信然”的“信”是什麼意思?
_________________________。
2.“樹在道邊而多子,此必苦李。”意思是_________________________。
3.“人問之”,别人問王戎的是什麼問題呢?
_______________________________________________________________
4.給這篇文言文加個合适的題目。
_______________________________________________________________
5.這個故事給你怎樣的啟示?
_______________________________________________________________
【答案】
一、rónɡzhūjìnɡ wéi
二、戎裝 戒備 諸侯 儲蓄 競賽 竟然 唯一 維護
三、1.A 2.C 3.B
四、善于觀察分析,不盲從
五、武裝 比賽 隻有
六、1.(1)看到道的一邊有一棵李子樹,夥伴們都過去折枝獲取李子。
(2)把李子摘下來一嘗果然是那樣。
2.這個故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想,多思考其中的道理,不能盲目地跟從。
七、1.⑴代詞,代指李子⑵代詞,代指王戎⑶代詞,代指李子
2.B3.略4. A
八、路邊有株李子樹,結了很多李子;争先恐後地跑去摘;王戎沒有動;
要仔細觀察,善于思考,能根據有關現象進行推理判斷,不犯不必要的錯誤,少走歪路;聰明的小孩。
九、1.信:誠實,不欺騙;信然:的确如此。
2.樹長在路邊還有這麼多的果子,肯定是苦李子
3.樹上那麼多果子,别人都去摘,你為什麼不去?
4.道邊苦李
5.告訴我們要仔細觀察,善于思考,能根據有關觀察進行推理判斷,不犯不必要的錯誤,少走彎路。(意思對即可)
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