世人皆說父母是孩子最好的老師，殊不知孩子也是父母最好的老師，相輔相成，不分彼此。

今天孩子放學到家跟我說：爸爸爸爸，老師又教了我一首詩，我背給你聽。

我看着孩子在那搖頭晃尾地開始背起了王維的《相思》，帶着點炫耀，像所有在等父母誇獎的孩子一樣眼睛裡滿滿的期待。

這一刻我發現孩子不再是什麼都不懂的小孩子了，像所有懂事的孩子一樣心裡有了虛榮心，知道像父母炫耀了。這是每個孩子都曾經曆過的事。可能我應該做點什麼，不能讓她僅僅是流于表面，更應該明白這首詩的意思。

但是時隔多年，這首詩的意思我可以給她講解，但是背景什麼的早已忘卻的一幹二淨了。于是我開始翻閱資料，準備充實自己。

僅僅是孩子不經意間的一個舉動便讓我發現了自己的不足，讓我意識到我不再是一個可以盡心盡責教導孩子的好爸爸。

經曆了一番查找終于找到了一些相關資料，可以跟孩子好好炫耀下。讓她知道她的爸爸依然是博學多才，是不是很有成就感？

相思

唐.王維

紅豆生南國，春來發幾枝。

願君多采撷，此物最相思。

我們知道，古人大都比較含蓄，相較于今人的直來直去。古人的遮遮掩掩，欲拒還迎的态度給人一種别樣的朦胧美。

學過詩詞的人大都知道，這些也不過是古人用來表達自己生活态度的一種形式而已，就像現在的人發朋友圈，發微博。形式不同道理一樣。

古人因為含蓄，所以大多借物抒情，借物言志，很少直來直去。這也是詩詞之所以美麗，之所以讓人一遍又一遍地反複誦讀卻不覺無趣吧。

《相思》這首詩是一首五言絕句。王維呢，都比較熟了，唐代有名的大詩人，人稱“詩佛”。稱号可不是随便什麼人都能有的，那是要在某一個領域做到了極緻才有機會獲得的。

王維呢，是詩界的一個另類。他是山水派的代表，但是他信佛，所以詩詞裡往往充滿禅機，正所謂話裡套話，令人難以琢磨，細想卻又充滿哲理。

《相思》第一句呢，就是比較平白直叙地點出了本詩的主題—紅豆。紅豆啊，它生長在南方。就是如此簡潔明了的點名。粗看稀松平常，細看也是如此。但真的如此嗎？

且看第二句，春來發幾枝。看似作者再發問，實則在感慨。感慨春天來了，紅豆又多了許多枝丫。

但是因為多長了幾個枝丫，作者就要感慨，要心事重重嗎？顯然不是。這算是作者買下的一個伏筆，為之後的感情升華做鋪墊。

第三局，願君多采撷。意思也是簡單明了。就是說，希望你啊多采摘一些。這裡的君就是李龜年了。但是為什麼要讓他多采摘呢？下一句就點名了原有。

此物最相思。因為啊，這個東西是最能寄托相思之物了。紅豆又名相思子。

最後一句中，“最”之一字一下子就讓相思之情得到了升華。

再從頭來看整詩，開頭點出産地；次句自然發問卻又暗藏情懷，是為鋪墊；第三句，借人及己，表面勸說友人，又何嘗不是再說自己？最後一句，點睛之筆，一下子點名主題。使整首詩得到了升華。

看完整首再看二句，是不是感覺作者那隐藏的相思之情越發濃烈？

整詩明快卻又委婉含蓄，言淺而情深。難怪有如此之多的人分分譜曲傳誦。

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