說到對孩子的教育，在以前，有不少孩子不願意去上學，家長直接開打，打着去上學，完全沒有商量的餘地。在學校裡，家長也怕孩子不聽話，給老師交代最多的話就是：“不聽就打！”

那時候，對于老師打孩子的事情，很平常，家長及時知道了，也不會怪老師，更不會找老師的麻煩，甚至說，孩子不聽話，就得打。

但現在的教育中，家庭變得越來越民主了，大多數都會尊重孩子的意思。孩子想吃什麼，想去哪裡玩，隻要開口就行；想要什麼，想學什麼，隻要自己喜歡，自己願意，很多家長基本上都會一一滿足。

然而，除了吃的、玩的，關于學習的，孩子就不容易堅持下去。覺得累，覺得疼，孩子不願意學，家長也不會勉強。

所有的事情都重在堅持才容易有好的結果

侄女玲玲，看着别人拉小提琴很好聽，自己也鬧着想要去學，對于發展孩子的特征，家長即使省吃儉用也會去滿足孩子。給玲玲報了名，她學習了沒有五節課，就不想去了，說太枯燥也太累了，自己不會，拉出來不好聽，就再也不去上課了。

媽媽對她的行為保持默認，隻要孩子不願意去那就不去吧。後來看着别人跳舞挺好看的，自己也想去。跳舞可以說是很多女孩子喜歡的，媽媽就給她和妹妹都報了舞蹈班。

上舞蹈課，最開始都是要連基本功，劈叉就是其中的一種，妹妹很喜歡，即使開始有點疼，她也堅持下來了。可玲玲就不行，說疼，堅決不練了。

好吧，媽媽繼續默認玲玲的選擇，不強迫她。現在姐妹倆特長的差距就比較大了，妹妹已經有過多次上台表演的經曆了，而玲玲幾乎沒有上過台表演。

上沒上過台表演，其實就是鍛煉一個人的自信心、膽量等，甚至還影響性格。毫無疑問，我們已經看到了妹妹更多的閃亮點，而玲玲還有些膽怯怕生。

“民主”教育适合家庭，但不合适社會

有了孩子，不隻是希望孩子健康快樂的成長，也希望他未來的生活更加的幸福美滿。隻要看到孩子快樂幸福，父母也就安心了。

很多家長想着自己以前不管是在生活上，還是教育上，多少都吃過一些苦，所以，即使自己辛苦點，也不願孩子受苦受累，甚至受委屈都不行。

在孩子還小的時候，也會遷就孩子，讓孩子有一個快樂的童年。父母的想法是好的，在家裡也能做到。可是出了這個家，情況就不同了，别人的孩子也是寶貝，并不會因為你的孩子是你的寶貝而讓着你的孩子。

而孩子小的時候，就沒學好本領，長大了也難有作為，到那時，孩子長大了，思想成熟了，然而沒有好的收入，沒有好的婚姻的時候，他就容易怪父母沒有好好教育他。

家長不“逼迫”孩子學習，孩子就不容易學到真本領

堂弟是家第四胎才生的男孩，伯父母對他疼愛有加，從小都是好吃好喝的伺候着，生怕委屈了他。因此他也得了“少爺病”，什麼都要聽他的，不然就又哭又鬧。

好不容易大一點了，上學了以為會懂事一點，但還是任性，在學校經常惹些是非，雖然不是很嚴重的事情，但是這個卻給老師和同學留下了不好印象。

對于學習，把父母的話的是“讀到哪裡，送到哪裡”。然而堂弟成績一般，讀書不用力，整天都在想怎麼好玩，哪裡好玩，伯父母沒有在意孩子的成績，認為現在小，隻要開心就行。

由于伯父母不“逼迫”堂弟學習，沒有報過任何的特長班，連書本上的知識都沒學好，以至于他在初中讀完後就沒有再繼續讀書了。

現在很多高薪的工作，對學曆都有要求，而初中文化隻能算識字，現在收入連自己都要活不了。

然後就開始各種怨恨父母，說他們不知道教他學習，“不然自己也可以……”哪有那麼多的“本可以”呢？

世上成功的人，都不是随随便便的

鋼琴王子郎朗，大家已經很熟悉了，但關于他學鋼琴的經曆，卻很少人知道。郎朗三歲的時候便開始學鋼琴，那時候，每天就要練習兩個小時。

對一個小孩子來說，真的是殘酷的，想想自己家的孩子，三歲的時候孩子玩玩具呢。

郎朗到了9歲的時候，爸爸就辭去了公職，帶郎朗來到北京求學，那時是上午上文化課，下午學鋼琴。10歲的時候，以第一名的成績考入了中央音樂學院附小。

那時候每天幾乎要練習八個小時的鋼琴，13歲的郎朗獲得了柴科夫斯基鋼琴比賽第一名。由于每天的練鋼琴，引起了鄰居的“投訴”。

在電影《郎朗的歌》裡，郎朗回憶了求學的艱辛和受到的挫折，甚至讓郎朗打了退堂鼓。

郎爸卻堅持要郎朗學習，給郎朗了三個選擇：“給你三個選擇，第一是回沈陽，第二是跳樓，第三是吃藥”。

在爸爸的“逼迫”下，郎朗最終走出了陰影，繼續求學，并在後來獲得巨大的成功，也就是我們熟知的鋼琴王子郎朗。

所以成功真不是偶然，有時自己不願意學，但有一種“逼迫”，硬着頭皮也要學，學成歸來便是滿足榮譽而歸。

父母懂得“狠心”，孩子也會更優秀

迪迪雖然才五歲，但已經能朗誦一些詩歌了，比如《海燕》；100以内的加減法正确率在95%；會寫拼音和讀拼音。看着他會那麼多，其實過程并不是很快樂。

在剛開始學的時候，也是很排斥的，因為接觸全新的事物，不容易學會，而且占用了他玩的時間，他就非常的不高興。

在被“逼迫”之後，開始學習，一段時間後，他就喜歡給其他小朋友出題，結果和他同齡的孩子，幾乎答不出來，他就笑嘻嘻的說：“他們怎麼都不會啊？”

在學語言類的“繞口令”“平翹舌”“朗誦”的時候，真的是學到哭，不過還是學下來了，在班上表演的時候，他是第一個流利的能讀能誦的，甚至還參加了好幾次的商業表演。

後來媽媽問他學會了之後什麼感覺？他說：很開心，尤其是自己會了别人還不會，而且學會了，也沒有覺得好難。

所以孩子小，父母得幫助孩子歸化學習，幫助成長。家長懂得“狠心”，孩子表現不會差的。

所謂的“民主”教育，“快樂”教育，實際有放任的嫌疑，不負責任的嫌疑，小的時候就沒有幫助孩子養成好的習慣，沒有學會本領，長大了後悔都已經來不及了。

“逼迫”孩子學習，雖然看上去很殘忍，但當孩子獲得了成功的喜悅的時候，他會更加的高興更加的自豪，會有一種優越感推動着他繼續前行，會讓孩子對學習成為一種主動積極的态度，孩子怎麼會不優秀呢？

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