孩子在小學階段該不該補數學？先上答案：應該，但不是補習班。所謂補數學，目的要麼是提高成績，要麼是課外培優。語文，英語有課外閱讀，數學也應該有課外數學的學習，生活無處不數學。我是王老師，專注于小學數學！成績稍差，更應該先注重興趣的培養，再談習慣養成；成績好的，把興趣提升為思維拓展帶來的成就感和認可感，多方面拓寬思路，學無止境。今天具體談下基礎相對較弱的學生數學興趣的養成，這才是補的重點。
補數學先補興趣，補興趣在日常生活中數學成績差的學生，很多在之前就已經表現出不喜歡數學，覺得數學難，體會不到數學帶來的樂趣了。
課本知識各種概念點學習方法不對路，成績上不去，越發從心底失去對數學的興趣。補習班去補，換個老師解決不了根本問題。興趣也不是空談，結合課本情景導入，家長有沒有配合去讓孩子通過動手，接觸去充分理解呢？直觀，好玩的實物相對于課本單調的文字描述，哪個更容易引起孩子興趣呢？舉兩個例子，低年級的加法豎式和高年級的表面積。
→ 加法豎式
加法豎式作為第一個筆算内容，很重要的基礎知識，建議結合擺小棒，算珠，實際操作再導入對豎式的知識點記憶。這樣才符合認知規律。這裡面不但是方法記憶，更主要是對進位制數理的理解。
→ 表面積
表面積是五年級重難點，和生活也緊密結合，比如包裝盒需要多少貼紙，泳池貼瓷磚，鐵皮做水桶等，有沒有家長真正讓孩子去拿實物，去剪一剪，明白表面積計算公式的來曆呢？就單純靠孩子腦力去記憶，其實不牢靠，也不好玩。
快遞的包裝盒，剪開測量一下，是很好的長方體表面積認知活教材。
以上！要讓孩子體會到“數學好玩”。附長方體表面積專項練習。
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