第一次不能在自己熟悉的教室上課，第一次遠程點名，第一次在線開展課堂測試和讨論，第一次發覺老師不那麼嚴肅......這個星期，浙江工貿職業技術學院的老師變“主播”，學生成“老鐵”，以網絡為媒，隔着屏幕傳遞知識傳遞愛。

2月17日，按照校曆安排，浙工貿順利開啟了2020年春季學期的教學工作。全院211門課程激活上線，7823名學生、121支教學團隊高質量開展了線上教學的課程學習，實現了專業全覆蓋，學生全覆蓋。

一盤棋布局，人才培養質量堅決不打折

疫情嚴防控，育人不放松，兩手都要抓，兩手都要硬。線上教學，浙工貿的優勢在哪裡？特色如何凸顯？教師潛能如何挖掘？教學質量如何保證？問題需要在實踐中去解決，但是“拐點就是機遇”是浙工貿面對線上教學新挑戰的認識，“打造在線‘金課’”是浙工貿線上教學的目标，“人才培養質量堅決不打折”是浙工貿對社會、對學生、對家長的鄭重承諾。

選擇平台，配置資源是線上教學的第一步。根據課程屬性、學習資源情況和網絡平台優勢等因素，選擇了包括“超星學習通”“智慧職教雲平台（國家級資源庫）”“浙江省高等教育在線課程建設平台”“藍墨智能雲平台”等網絡教育平台，靈活組織教學。

統一步調高速前進，需線上教學“秘籍”。學院第一時間編制印發《2020年春季學期延期開學期間“互聯網 ”教學實施方案》《學生網絡學習指南》等，師生手持“秘籍”精準開展教與學,構建了校、分院、專業三級教學培訓體系，多渠道多形式地開展線上課程應用的培訓與經驗分享，擺問題，談思路，定方案，一個個難題有效破解。

确保“教師用心教，學生有效學”，需嚴格的教學督導。把好源頭關，指導、審核教師選擇高質量高水平的教學資源和教學平台。強化全過程跟蹤，通過平台提供的數據分析、網絡問卷調查等，檢查網絡教學組織、資源使用、師生互動、學生學習效果等，将教師網絡教學質量納入學期教學考核體系。

連麥互動昵稱指路，實力老師變“主播”

習慣了三尺講台，現在卻需要端坐在電腦前；習慣了與學生眼神交流，現在卻需要面對屏幕。線上教學，老師們需要适應期。面對問題，心态和思維是讓人跳出困境的首要因素。

老教師遇到新挑戰。“老伴，你最近老是對着電腦在搗鼓什麼？”“我在直播講課，别進來！……我在網上答疑，别打擾我。”這是發生在創業學院李連弟老師家的一幕。李老師是一位将近退休的老教師，信息化水平較弱，但是本學期他要完成七個班級《大學生創業基礎》課程的教學任務。“怎麼辦？怎麼辦？怎麼辦？”是李老師接到線上教學安排任務後的焦慮。但是很快，李老師行動起來了：向互聯網請教，向晚輩請教，向同事請教，分析各個平台的優缺點，了解各種軟件的使用方法，終于，李老師“出師”了！2月17日學校第一天開課前，李老師已經在自己的教學平台上順利組建了課程資源、搭建了授課班級、布置好作業、設置好測試，熟悉了直播軟件……一開課，“主播”李老師精彩上線，全程無障礙。“老伴，你那些學生給你發來大拇指是什麼意思？”“那是學生對我的崇拜！”李老師開心地說。李老師的愛人說：“這是我幾十年來第一次見到老李上課，沒想到他上課還挺有激情的。”第一次在線教學，對于像李老師這樣的老教師來說無疑是極具挑戰性的，“以前我知道信息化教學勢在必行，但總覺得這是年輕人的事情。這一次，我‘趕鴨子上架’體驗了一把互聯網 教學，這個特殊的新學期一定會讓我終生難忘。”目前，李連弟老師已從一個新手變成初級網絡直播達人了。

隔着屏幕也要有溫度。強大的平台支撐、豐富的教學資源、暢通的互聯網絡是線上教學的基本保障，而“溫度”才是線上教學的靈魂。經貿分院朱楊瓊老師負責《商務英語視聽說》課程教學，打造有溫度的直播間，做有趣的直播，及時給予學生正向反饋是她網絡教學的“三大法寶”。課前十分鐘，朱老師播放正能量音樂，開啟釘釘線上課堂簽到功能，下發授課任務單，将同學們的情緒調整到一個良好的狀态，激發起他們的學習渴望。“同學們贊同這個觀點的請點擊666”“這種說法你認為是對的點擊1，認為是錯的點擊2”……諸如此類可以在留言闆實現快速互動的呈現方式被朱楊瓊老師運用的爐火純青。學習網紅直播語言，善于連麥互動，朱老師說：“既要抓住學生的興奮點，更要講準知識點，最後還要确保學生學習效果，當‘主播’不易，當個有溫度的教師‘主播’更不易。”

搶答點贊幸福滿屏，時尚學生成“老鐵”

伴随着線上教學的正式開啟，同學們從“假期模式”一鍵切換到“開學模式”。與教師的緊張和焦慮不同，00後的大學生對在線教育的認同度、接納度、适應度都非常高。

小時候幻想的在家上課實現了。國際經濟與貿易專業的陳雨玲 同學說：“突如其來的新冠肺炎疫情讓我們擁有了史上最長假期，學校也開展了‘停課不停學’線上教學活動，這不就是我小時候幻想的在家上課嗎?”人力資源管理專業的朱晗婷同學覺得線上學習時間靈活，減少了去往教室的路途時間，地點可以自由選擇，聽課環境舒适，上課互動性增強，還可以在課後針對自己薄弱的知識點進行回播，重複學習。周晨晨同學的父母在他上課時會保持安靜，為他提供良好的學習氛圍，還經常在旁邊一起聽課，其樂融融。徐雅君同學表示線上教學讓她沒有了因為去教室晚了找不到好位置而看不清黑闆的困擾，也沒有了因為思路跟不上而錯過知識點的惆怅。

線上教學成為學生智慧之旅。傳統的教學，更傾向于老師教，學生被動學。轉化為線上教學後，老師提前布置任務清單，促使學生不得不提前自主學習，掌握的信息量會更大。

鄭涵同學說：“現代信息技術與教學不斷融合，課堂變得更加有趣、有效，師生可以更快地互動起來，我們也更樂于學習。”由于不在一個物理空間，傳統師生之間的嚴肅課堂氛圍可以被有效緩解，隔着屏幕，學生更加願意表達，互動讨論更為順暢。徐雅君同學性格内向，但是在此次線上教學中，她特别适應，思維靈活，發言積極，成了班級裡的活躍分子。

在線教育不是重啟，而是全新系統。面對不可預知的未來，浙工貿的師生正視并積極面對，化困難為财富，變挑戰為契機，着力打造在線“金課”，實現育人水平新提升。

責編：吳婷

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