本單元以“連續觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。《古詩三首》描繪了從不同角度觀察到的景物。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點和變化，展現了作者連續細緻的觀察。

本單元的語文要素是“體會文章準确生動的表達，感受作者連續細緻的觀察”。順承三年級的“留心生活，細緻觀察事物”，進一步引導學同學學習連續觀察。其中，《爬山虎的腳》以準确形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細微變化，以及爬山虎向上攀爬的過程。同學們要體會觀察的樂趣，養成連續觀察的習慣。

葉聖陶：(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。早年任小學教師，并從事文學創作。1949年後，曾任教育部副部長、人民教育出版社社長、中央文史館館長等。

突出成就：我國現代著名作家、教育家。他從事教育和教學工作70多個春秋，積累了豐富的經驗，撰寫了大量有關教育教學的專論、專著。他先後創作、出版了我國第一部童話集《稻草人》，我國現代文學史上較早出現的重要長篇小說《倪煥之》。

主要作品：童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》，長篇小說《倪煥之》等

1、認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫爬山虎、操場”等16個詞語。

2、能找出課文中寫得準确形象的句子，感受作者細緻的觀察。

3、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續的觀察。

4、學寫觀察記錄

本課要求認識4個生字。可采用随文識字的方式學習。如，“柄”字可以讀準字音，再聯系語境通過畫一畫的方法理解字義，“柄”是植物的花、葉或果實跟枝莖連着的部分，文中指爬山虎的葉和莖相連的部分。再如，“曲”是一個多音字，同學們要發現多音字的讀音與它的字義密切相關。

本課要求會寫13個字。其中，“操、均、隙、柄、瞧”左窄右寬。“瞧”是左右結構，不能寫成上下結構。“隙”的第三畫是短豎，可以與第十畫的豎鈎對比記憶。“莖、婁”上窄下寬。“嫩”要寫緊湊，注意筆畫之間的穿插與避讓，第十畫是點，不能寫成撇。“固是全包圍結構，注意寫完裡面再封口。

本課的詞語相對來說比較容易理解，這裡就不一一贅述了。

課文結構清晰，可在讀通的基礎上，先了解圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的内容。從發現位置、觀察葉子、探究腳的秘密”等方面理清課文順序，初步感知課文内容。在此基礎上，細讀描寫爬山虎葉子、腳以及攀爬過程的語句，在品詞析句中體會課文準确生動的表達，感受作者連續細緻的觀察。

《爬山虎的腳》一文主要寫了葉聖陶先生通過長期細緻的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。

本文共分為三部分。

第一部分（1自然段）講了爬山虎生長的具體位置。

第二部分（2自然段）講了爬山虎葉子的特點。

第三部分（3-5自然段）講了爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。

課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顔色從嫩紅變成嫩綠着牆時的兩種變化，長大後的葉子綠得新鮮，葉尖全部朝下。“均勻”一詞，寫出了葉子在牆上分布平均，間距相等，“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”。“一順兒”準确地寫出了爬山虎的葉尖部朝下的形态。

課文第3-5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的細絲比作腳，非常生動地描寫了爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣往上攀爬的。它的位置在莖上葉柄的反面，由六七根細絲組成，每根細絲像蝸牛的觸角，突出了細絲嫩紅、纖細、柔嫩的特點，描寫具體鮮明。

爬山虎爬牆時，先是莖上伸出六七根細絲，接着細絲變成小圓片巴住牆，最後細絲由直變彎拉一把嫩莖，使它緊貼在牆上。最後一個自然段寫了爬山虎與牆的關系：它的腳要是沒觸着牆就會枯萎；觸着牆的，細絲和小圓片就會逐漸變成灰色。

從課文細緻、準确、生動的表達中，可以看出作者觀察得特别仔細，而且進行了一段時間的連續觀察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔細看”，暗示要看到爬山虎的腳并不容易，需要細緻觀察。第25自然段中的“不幾天、以前、今年、原先、現在、後來、逐漸”等詞語，也提示了作者的觀察方式一不僅細緻地觀察事物，而且還在不同的時間點對事物進行了連續觀察，看到了它不斷變化的過程。

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