上千名師生三餐吃的瓜果蔬菜都是自己種的、學校裡不僅有植物溫室還有“動物園”……近日，“自給自足”的雲南靖外明德小學火上熱搜，一衆網友在相關話題下紛紛留言“太棒了”“羨慕”“能培養學生的勞動熱情和勞動能力”。

記者采訪中得知，自2008年建校以來，明德小學一直十分重視勞動教育，經過十幾年的發展，目前已建立起帶有學校鮮明特色的勞動課程和評價标準，同時，勞動場所不斷拓展，勞動課越來越有意思。

在該校校長雷應飛看來，學生們不應該呆闆地在課堂上學習，而是應該在戶外發揮自己的想象力、實踐自己勞動的學習模式，“這樣對孩子的成長和教育更好。”

從管好“小盆花”、洗紅領巾開始

秋季學期伊始，重返校園的明德小學學生們，最期望見到的可能是班級裡自己種的“小盆花”、農場裡的責任田和特種養殖區的各種動物。

明德小學特種養殖區有很多動物，學生們在喂鴕鳥食物。受訪者供圖

“每個學生都有一個小盆花，花盆是我們發給學生的，學生可以從我們提供的各種花苗裡選擇種什麼。”李磊科是該校專職勞動老師，同時負責學校農場的各種管理和運營維護工作。李磊科告訴記者，小盆花從栽種花苗到日常澆水，都由學生負責，“每個班級學生的小盆花放在一個固定的地方，屬于班級的公共盆花。”

農村的學生上勞動課，有必要嗎？

對于這樣的質疑，雷應飛表示，現在的農村孩子很多不做家務不幹農活兒，正在喪失作為農村孩子的優勢，所以農村學校特别有必要上好勞動課，守住農村學校的優勢，“孩子在群體勞動中特别高興，這些勞動對他們來說也特别新鮮。”

為了讓學生們對勞動課保有“新鮮感”，學校為不同年級的學生設置了勞動課程以及家庭勞動内容。

建校之初，學校的勞動課僅是帶學生綠化和美化校園，第二年拓展到學生在農場中體驗勞動……經過十幾年的發展，靖外明德小學的勞動課已有了一套較為完善的課程設置和評價标準，全校按年級開設有内務整理、綠化美化、蔬菜栽種、動物飼養、家務勞動、職業體驗等相關課程。

此外，學校還采用班級責任地的方式，為每個班留了一小塊地，交由班級管理，從翻地、播種、施肥、除草，到采收、送交食堂等環節，都由學生參與完成。

在雷應飛看來，這個過程不會給學生帶來很大的勞動量，更多是讓孩子在勞動的過程中接近自然，了解一些基本常識，培養孩子的合作意識，讓孩子得到鍛煉。

在《靖外明德小學各年級學生勞動要求》表上，記者看到，對一二年級的學生而言，勞動課首先要培養的是學生的生活自理能力，如刷牙、疊被、洗紅領巾等，同時，學生還要學會掃地、拖地、擦桌椅，并管理好自己的“小盆花”、小動物。

三四年級的學生要全面規範自己的内務，學會打掃環境并保持幹淨，管理學校公共盆花，管理班級責任地，參與栽種、澆水、除草、采收等工作。五六年級的學生要熟悉二十四節氣、民間諺語、熟悉大多數植物生長規律，還要參與野外綜合能力實踐（野炊）。

勞動老師示範采摘技巧，學生學得“有模有樣”

金秋九月，明德小學的農場裡瓜果蔬菜陸續豐收。學校三位勞動老師一直在忙碌着。每天根據學校食堂的“點單”，組織學生采摘蔬菜、準備食材是勞動課的一大内容。

明德小學的學生們在采摘茄子。受訪者供圖

“采摘蔬菜都是老師們先做示範，壞掉的部分要去掉，隻留下好的部分。”李磊科表示，蔬菜采摘可不是小事兒，有許多要注意的地方，“比如茄子，要避開有刺的地方，左手拿着茄子稈，右手拿着茄子往上提，用力不能太大也不能太小。”蔬菜采摘完成後，學生們還要四到六人一組，擡着蔬菜筐去食堂。

其實不隻是蔬菜采摘，蔬菜、作物種植都是勞動老師先示範。“像小鋤頭，我們有40多把。種豌豆、種茄子、種白菜都是我們老師先來，學生跟着做。”李磊科表示，學生們在種植的過程中慢慢感受勞動的不易，“這個過程肯定比較辛苦，但能讓他們以後珍惜勞動成果。”

火上熱搜的視頻中，藍天白雲下，明德小學的學生們在農場裡拔草、摘菜，滿滿的笑意幾乎要溢出屏幕。

在雷應飛看來，學校的留守兒童居多，抓勞動教育可以釋放孩子們的生活壓力、學習壓力、親情的疏遠壓力，調節孩子們的學習狀态，也可以讓孩子們更有精力去學好文化課，學好文化知識。

在雷應飛的努力和堅持下，學校的勞動課場所也在不斷拓展，從最初隻有一個農場到現在已經形成了“農場 科普園 特種養殖區”的組合式勞動場所，全校勞動教育基地達150餘畝，裡面不僅種植了花花草草、各種蔬菜、農作物，還養着家禽以及鴕鳥、梅花鹿等動物。

李磊科告訴記者，各個勞動場所的日常運作都有專人負責，其餘老師空閑時間也會幫忙，“去年開始，我們還在學校種植中草藥，有石斛、白芨等等，現在長勢不錯。”

到大自然的懷抱裡求知

走出教室，在農場裡可以看到各種蔬菜，在科普園裡可以看到香蕉、菠蘿、火龍果等熱帶水果，在特種養殖區可以看到鴕鳥、梅花鹿，鸸鹋、孔雀、竹鼠、豪豬等多種動物……對明德小學的老師們而言，豐富多樣的自然教學資源就在眼前。

第五個豐收節，學生們展示自己的畫。受訪者供圖

勞動課之外，美術課、科學課、語文課，越來越多的課程搬到了室外。

田園美術課已經成為明德小學的一大特色。“課本上要畫的，凡是可以帶到教室外面或者在農場裡可以進行、可以看到的，就讓孩子們到實地去。”雷應飛表示，到大自然的懷抱裡求知，遠比呆在屋子裡讀書，更富有詩意。

于是，明德小學學生們的美術課變得異常豐富：可以收集樹葉做手工，收集泥土捏泥塑，去農場、去學校的“動物園、植物園”裡寫生和繪畫。

語文課也有了不一樣的體驗。9月29日，雷應飛在朋友圈分享了一節四年級語文課《爬山虎的腳》的上課場景：孩子們有靜靜觀察的，有交流讨論的，有扒開葉子找腳的、有激動地大吼的，有拿着枯死的爬山虎的腳展示的……其中有一個孩子說：“老師，我可不可以也爬一爬？”老師點點頭，他還真的學着爬山虎緊緊扒在牆上，給大家做了一個示範，成了亂成一鍋粥的課堂……

語文課上，學生們走出教室觀察爬山虎。受訪者供圖

而這樣“亂成一鍋粥的課堂”成了明德小學學生們最喜歡的課堂。

今年4月21日，教育部發布《義務教育勞動課程标準（2022年版）》，明确規定今秋開學起勞動課正式成為中小學的一門獨立課程，平均每周不少于1課時。

對于這所位于雲南農村的小學而言，勞動課不但提前“超标準”完成任務，還因地制宜，變得越來越“有趣有料”。

新京報記者 楊菲菲

編輯 缪晨霞 校對 趙琳

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