“學”字解義

“學（學）”和 “教xiao（斅）”是一個字 ，《學記》說：“斅學半”，《說文解字》說：“斅， 覺悟也。”。甲骨文“學”字由雙手形的“ ” 、表示學習處所在的房屋 “” 和表示算籌的“爻”組成，“爻”同時表示讀音 ，有的字形中還有“子”，會意啟蒙孩子。“學”字的本義是“接受教育”，“教”字的本義是“對孩子進行教育使之覺悟”。“學”引申而指“互相讨論”、“效仿”、“注釋”、“講述”、“知識”等。

“學”字啟慧

（一）

我認認真真，仔仔細細辨析“學”字的每一個部件，思緒漸遠……

先看上面部分。“爻”是什麼——是算籌，也是易經中組成卦象的基本符号，“—”為陽爻、“- -”為陰爻；爻組成了卦象，用來載道——反映宇宙規律，即天道。“兩隻手”是誰的手？兩隻手掌握着“爻”，什麼樣的人能把天道拿在手中呢？很巧的是“學”跟“覺”的上半部分是一樣的。“覺”者，才是掌握的天道的人。覺者把天道用字形符号的形式傳給了人，這就是人應“學”的内容啊。

（二）

“學”字的中間部分演變成蓋頭“宀mian”，從字形上看，很像一個房子的側面。這是不是在說明我們“人”是生活在一個封閉的空間裡，如同井底之蛙呢。是啊，我們并不知道真正的自己到底是誰？我從哪兒來，要到哪裡去？我們的眼睛隻能看到細胞組成的固定的物質：高山，大海，田野；房子，桌子，凳子.……這些看見也要受距離、光線、遮擋物的影響，真可以說視界太狹窄了。至于分子與分子之間 ，分子與原子之間，原子與原子之間，原子和電子之間等等，其他空間的生命世界，根本無法覺察。而且人又是觀念的奴隸，一旦形成了某種觀念以後，就把自己的思維束縛在一個框框裡面，然後帶着觀念去看待周遭的人和事，帶着觀念去評價生活中的一切。于是乎，矛盾疊加，麻煩不斷，病痛光顧，災難接踵而來——人又不得知真正的原因，依舊在封閉的環境中我行我素着，還自得其樂。

（三）

我們每一位都是“宀”下的“子”，我們是上天的“臣民”,行走在求學路上的人——學子,向誰學習？學什麼才是正道呢？

想起《孟子·萬章》裡說過的一句話：“天之生此民也，使先知覺後知，使先覺覺後覺也。”意思是說：上天生育了我們這些民衆，使先明理的人啟發後明理的人，使先覺悟的人啟發後覺悟的人。

我們應該向“覺者”學習，學習“天地之道”——天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載福。

寫到這裡，不由得愈發敬畏自己的職業——教師。

唐代韓愈《師說》曰：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？……道之所存，師之所存也。”師有三重任務，最基本的任務解決學生的困惑，再之，是傳授學生的學業，最最重要的職責是，給學生指引光明人生的方向，指出人生應該走的正道。因為我們是“導師”，為人導向正确的道路——與天地規則相通的、同步之路。

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