一直以來，老師都被大家形容為人類靈魂的工程師，受到人們的尊重和敬仰。而除了比較高的社會地位以外，從現實角度來看，教師這個職業也比較穩定，公立學校的老師不僅擁有編制，每年還有兩個帶薪假期，各方面福利待遇都很令人羨慕。

說到教師的薪資，其實這個崗位的工資并不算高，雖然有人在網上曬出了過萬的工資條，但是大多數老師的基礎工資都在3、4千元。老師如果想拿到高薪，除了要在一線城市工作以外，還要擁有比較高的職稱才行。

不過，老師評職稱可不是一件容易的事情，過去有的老師教了半輩子的書，職稱隻能是初級，評上中級都很困難。

職稱，是對一個老師多年工作成績的肯定，也決定着收入的高低，所以大多數老師在心理上對職稱評定都是很積極的。

但是職稱評定也有嚴格的程序和規定，并不是誰遞交了材料都能評上的。除了教學能力、教齡、學曆等等這些，某些省份還會有額外的學術要求，參評老師必須符合條件才可以。

比如，一些地區會要求老師有教學成果、在期刊上發表過數篇論文等，這對于一線老師來說就比較困難了。

畢竟堅持工作在一線的老師普遍都比較忙碌，每天不僅要備課、上課，還要照顧好每一個學生，解答他們的問題，與家長溝通，偶爾還要參加學校組織的會議，大家很難抽出額外的時間去滿足這類條件。

其實生活在城市的老師還好，如果是鄉村教師就更難完成論文的撰寫，不少鄉村教師評級都會遇到各種問題和麻煩，這對于踏踏實實工作在農村的老師來說很不公平，不少人幹脆打起了退堂鼓。

為了解決困擾大家的問題，相關部門通過調查和研究，教師職稱晉升有了“新規定”。

目前《教師法》師範生和在職教師對修訂的關注度一直很高，其中關于職稱晉升方面的内容引起了大家的關注。

在新《教師法》中有明确表示：中級以下的教師可以憑“年限”直接晉升。換而言之，也就是教齡在職稱評定時成了關鍵的因素，在職教師們想要晉級“熬年頭就行了”，不需要再考慮其他學術性材料。

當然了，副高以上職稱還是要結合師德、教學能力和年限綜合評審的，但即便如此也沒有論文的硬性要求，這對于偏遠地區的教師來說是個不錯的信号，至少大家不用再為論文不達标而發愁了。

教師職稱評定的新規，給教師行業帶來的震撼不小，可以說勤勤懇懇工作的老師受到了更多的保護，大家的待遇也會随之提高。除此之外，新規還會帶來哪些好處呢？

●能夠激發教師的積極性

過去，評級很困難，不僅要論資排輩還要準備很多資料，折騰了半天可能還沒有結果，于是不少老師會覺得自己怎麼努力都沒用，不如消極對待算了。

新規之後，大家的積極性可以被很好地激發，佛系“混日子”的人會越來越少，更多人會在崗位上做好本職工作，把精力用到教學上。

●促進教師團隊良性競争

所有的老師都可以享受新規帶來的“福利”，這讓大家在教學能力不斷進步的同時也會促進團隊的良性競争。

以前晉級職稱，難免會出現“靠關系”的情況，這種不好的風氣會讓人際關系變得複雜，現在大家公平競争，隻需要工齡滿足條件就可以評職稱，同事之間也會變的更和諧、團結，大家都在想方設法的提升自己的教學實力，争取在副高晉升時一次通過。

●鼓勵更多的師範生加入

新的晉升機制帶來了良性競争，這樣會更吸引青年人才的加入，特别是師範生。新鮮血液讓整個教師群體煥發了新的生機，對提高整體教學水平也有幫助。

說實話，如果老師們都把精力用到寫論文、準備資料上，那麼大家很難再騰出時間搞好教學。而實際上，好的老師絕對不是學曆多高、論文寫了多少，而是實際工作能力強，對學生有愛心、有耐心。

教育事業能夠發展好，首先要有更多的優秀教師，另外就是所有的老師都把重心放到課堂上，這不僅是對工作負責任，更是對學生和他們的家庭負責任，相信這也是所有家長希望看到、鼓掌叫好的事情。

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