5歲的小果拿着拼插積木搭建了一架飛機，拿在手裡左看右看，自言自語很是喜歡。

陪在一旁的奶奶見孩子遲遲不動，就湊到她身邊說：“飛機應該有兩個大翅膀，你在這裡安裝上吧。”

奶奶說着就用手指示意了一下位置，小果嘗試了兩次，玩了一下就把飛機丢到一邊玩别的去了。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

現在很多家長，總是喜歡用成年人的固定思維和經驗，去判斷孩子的想象力。

看到孩子玩耍，不在大人理解中的“頻道”上的時候，就會進行幹預。

當我們抱怨孩子缺乏形象力的時候，你是否想過，正是由于你不經意間的一些行為扼殺了孩子的想象力？

别讓你的“好心”，

遏制了孩子的想象力

想象力，是孩子未來生活的一筆巨大财富。擁有豐富的想象力，會讓孩子在成長的道路上受益無窮。

無論是藝術工作者創造出千變萬化的作品，還是科學家創造出最前沿的科技，都離不開豐富的想象力。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着社會進步，并且是知識進化的源泉。”

我們成人對孩子的教育，總是過于“好心”，熱衷于“教”孩子。

孩子信手塗鴉，畫出的線團家長覺得不滿意，就會奮力輔導，手把手讓孩子學會一堆簡筆畫知識。

孩子做手工，拿着剪刀剪來剪去不夠完美，家長就會親自上手幫着做，當一個“精美”的手工品做完的時候，孩子早就失去了興趣。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

中國現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生認為：凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做。

凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。鼓勵兒童去發現他自己的世界。

就如蒙台梭利博士所倡導的，永遠不要去幫助一個孩子，做他自己覺得能搞定的事情。

除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。

請不要從孩子身上，

奪走他們的想象力

很多家長會覺得孩子的想象力是靠童話故事、角色扮演、過家家等來培養的，其實不然。

想象的基礎是現實，就像作家想要擁有豐富的想象，首先要運用感官觀察收集材料一樣。

這些材料越精确、越完善，作家使用它們所創造出來的作品就越豐富，越能得到衆人的喜愛。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

比如，拉斐爾的聖母像，常常被藝術評論家們譽為是“對人類想象力的創造”。

拉斐爾筆下的聖母恬靜、安詳、秀美，像是真正人世間的母親，傳遞出一種溫情脈脈之感。

然而，很多人不知道的是，為了畫出聖母像，拉斐爾經常去羅馬的特拉斯特維爾寓所，看那裡的美女。

在對這些美女進行觀察後，拉斐爾将她們的形象加以升華，并與自己心中的聖母形象進行結合，創作出了著名的聖母像。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

再比如，米開朗琪羅創作出的舉世聞名的羅馬聖彼得圓頂教堂。

據資料記載，米開朗琪羅曾經有一段時間常常徹夜仰望星空，朋友們問他看到了什麼，他說自己看到了一個圓頂。

正是基于現實觀察的積澱，再加上自己天才般的靈感，這些藝術大師們在自己的頭腦中進行了想象，從而創造出世間完美的藝術形象。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

因此，真實材料對于培養孩子的想象力，使孩子準确地感知周圍事物非常重要。

因為，藝術越接近真實的生活就會越完美。而所有這些藝術的創造，都是基于現實材料的觀察。

蒙台梭利博士認為，想象力不是讓孩子去幻想，如果要培養孩子的想象力，就要用最基礎的知識、感官經驗來豐富他們的頭腦，讓孩子在此基礎上構建自己的想象世界。

這就是說，要培養孩子的想象力，我們首先要做的就是，用建立在事實基礎上的知識經驗來豐富孩子的頭腦，讓孩子成為環境中事物的主人，自由成長。

圖片來源：呼和浩特市本真蒙特梭利幼兒園

父母最大程度地保護孩子的想象力，就是幫助孩子創造适合他年齡段的成長環境；

讓孩子在自由探索、自主動手實踐中盡情發揮。

家長一定要謹記，不要從孩子手中，奪走他們的想象力。

收起你的剪刀，

不要剪掉孩子想象力的翅膀

想象力是孩子與生俱來的一種能力，你可以無須去培養，但也不要剪掉孩子的想象力。

當你看到孩子總是漫無目的和慢吞吞無所事事的時候，那是他正在很享受自己的想象。

作為家長，不要教孩子，不要用自己有限的知識替代孩子無限的思考。

圖片來源：山東省臨清市臨清之星幼兒園

讓孩子做自己的主人，靜靜地陪伴他就好。

孩子是感官的探索者，這個探索活動的高峰期恰好是0-6歲。

面對這個年齡段的孩子，家長要把注意力從孩子身上移開，給孩子沉浸到自己的世界裡的機會。

如果孩子在專注地做事情，你就暫時不要去打擾他，直到他從當前狀态出來為止。

圖片來源：山東省臨清市臨清之星幼兒園

蒙台梭利博士說，我們應建立一個能夠指引孩子、能夠提供孩子鍛煉能力的适當環境，允許老師暫時離開孩子。

這樣一個環境的設立，就是教育的一大進步。

這個環境就是我們經常見到的蒙台梭利教育環境。

這裡的環境充滿靈性，教具尺寸大小符合孩子的需要。

圖片來源：山東省臨清市臨清之星幼兒園

比如蒙氏教育中的感官領域，孩子們對教具進行配對、分類、排序練習；

幫助孩子對顔色、大小、形狀、溫度、氣味、觸感等事物的抽象特質有準确的理解和把握，發展他們的抽象思維能力，為想象力的發展打下紮實的基礎。

這個基礎越牢固，孩子就越能将想象與某種具體形象緊密地聯系起來。

越能與獨立的意象建立合乎邏輯的聯系，而其他誇張的、粗糙的幻想都不能達到這一目的。

圖片來源：山東省臨清市臨清之星幼兒園

因此，不以事實為基礎的想象，就像漫無目的地工作一樣，隻會無謂地消耗我們的體力，消耗我們的精力直至着魔。

這也能從另外一個角度解釋，中小學的孩子為何會對寫作文感到頭疼。

寫作文不是強迫孩子去挖空心思地憑空杜撰，這樣寫出來的文章隻會空無一物。

反觀那些能寫出好文章的孩子，他們善于從外界環境中觀察搜集材料，内心的想象力異常的豐富，可謂是靈氣十足。

圖片來源：山東省臨清市臨清之星幼兒園

缺乏想象力的孩子，沒有未來！相反，擁有想象力的孩子，人生的道路一定會更加順暢。

我們要做的，就是幫助孩子捍衛想象力這一天然持有者的優勢，不要奪走他們的想象力。

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