都說日本人英語不好，這次帶你們淺談一下日本人的英語，來一探究竟我是張阿花日本作為全球經濟大國，對西方文化的接受程度、吸收速度一直遠遠超過亞洲其他國家和地區，但其英語水平的提高始終不能與它的西化程度統一步調。據某些資料顯示說，日本人對于學英語是付出金錢最多的，收獲卻是最小的。我們不禁要問：日本英語教育的問題出在哪裡？第一節 日本人的英語水平從托福的成績來看，日本考生平均要比中國考生低40到60分。據前幾年的調查顯示，日本人托福的平均成績在亞洲被調查國家中排第18位，遠遠落後于中國人的平均水平，僅略勝于阿富汗、柬埔寨和老撾。我們再來研究日本人英語的聽說讀寫各方面水平。根據很多在日本留過學的中國學生說，日本人的閱讀能力還是很強的，大學生一般都能讀很多英語原版書，書寫翻譯技能也還不錯，但其英語口語卻是他們最大的問題。日本人的英語發音很差，這幾乎成了一個共識。如果外國人在東京的大街上用英語問路，結果通常是大眼瞪小眼。且不論日本人懂不懂英語，就算能找到個懂英語的，外國人也不一定能和他溝通。

第二節 影響日本人英語發音的因素日本人的英語口語如此讓人不敢恭維，造成這樣的結果的根源到底是什麼呢？這其中有以下幾個原因：一 受母語發音規律影響外國人學語言必會受到母語影響。語系不一樣，發音體系也不一樣。 日語從語音角度講是以元音結尾的語言，沒有輔音結尾，所以也不習慣發輔音。另外，他們語言本身的發音多平舌音，沒有卷舌音，所以他們在說英語時難度很高。日本人對英語音素的區别認識不深。大多數日本人分不清【L】和【R】的發音，他們把英語單詞“load”和“road”都讀成“樓朵”；把“something”、“sea”、“she”裡的【th】、【s】、【sh】輔音搞混淆。舉個簡單的例子：原句表達：Japanese people eat rice every day.（日本人每天吃米飯。）日本人的表達：Japanese people eat lice every day.（日本人每天吃虱子。）因此，這樣的口語就很容易讓别人産生對他們的誤解。二 最大的忌諱：習慣用片假名标記英語發音日本人在學英語時喜歡用片假名來标英文單詞的發音，理由是：發音符合日本習慣，而且不懂英文字母也可以學英文。導緻的後果就是，學習語言擺脫不了母音的影響。有這麼一個關于最早學習英文的日本人的故事：一個因為航船失事而流落美國的日本人中标，到美國的時候一個英文字母都不認識，于是就用了日文的“片假名”字母來标英語單詞的發音，他認為這個方法好，第一是發音符合日本習慣，第二是不懂英文字母也可以學英文了。于是這所謂的“好方法”便在日本裡流傳下來了。這種傳統，終于造就了今天隻能在日本人之間交流的“日本味英語”。三 追求完美影響練口語日本人英語說不好和他們追求完美的國民性也有關。從某種意義上講，正是因為追求完美，日本人造出了質量好的産品，商家的服務也格外周到。不過，在學習外語時，這種性格卻恰恰讓他們吃了虧。 　　日本人在事情沒有做到完美之前，都不拿出來顯示。他們學習英語時也一樣，如果不能确信一個句子不出一點差錯，他們不敢張開嘴說話。在回答别人問話時，日本人就更加小心了，他們即使聽懂了對方的意思，也要在腦子裡反複思考、組織句子，既害怕語法出錯，又害怕發音不準。在他們左思右想時，問話的人早已不耐煩了，隻得用其他的方式來解釋，或者幹脆轉換話題。幾次下來，日本人自己都喪失了信心，幹脆放棄與外國人用英語溝通。

第三節 日本人的英語教育情況及環境

日本真正意義上的英語教育始于明治維新後，随着西式洋學堂的創建和外籍英語教師的引進，日本英語教育初步發展起來。但在明治維新後的相當長的一段時間内，日本英語教育随着國家在不同階段面對的不同形勢而左右搖擺和反複迂回，處于跌宕起伏地曲折發展階段。二戰結束後，日本戰敗，受美國影響，日本的英語教育進人了快速發展時期，日本政府對英語教育也十分重視，并在以後的各個階段進行各種改革，呈現出多元化的發展态勢。從二戰結束到20世紀60年代末的日本英語教育，側重對學生英語學習個性和能力的培養，從學生的需要出發，把主動權交給學生，課程設置靈活化，70年代的日本英語教育，由于高考的需要，幾乎所有中學都開設英語課程，英語學習得到空前的重視，80年代，日本成為世界經濟強國，為了培養國際化人才的需要，日本英語教育在教育目标、内容、方法和教材編寫标準等方面進行了改革，在80年代英語教育發展的基礎上，90年代日本英語教育呈現多元化的發展态勢，進入21世紀以來，日本又公布了《培養“能夠使用英語的日本人”的行動計劃》，勾勒出了21世紀日本英語教育發展戰略。日本人從小學就開始學外語，有的日本人甚至還提出了“從零歲就開始學英語”的主張。2002年，日本政府文部省特意公布了《培養日本人運用英語能力的戰略設想》的政策，對日本的英語教師和高中畢業生的英語水平提出了明确的要求。大學裡的英語課程也開到大三才結束。為了适應日本人對學習英語的需要，社會上各種形式、各種規格的外語培訓，從公司提供的在職外語培訓，到電視教學，再到地鐵站附近的外語教學和各種類型的家教，可以說是能夠想到的都想到了。日本的一項調查結果表明，日本擁有世界上最大的英語教育市場。如此算來，從中學到大學，日本人學英語的時間确實足夠了，但為什麼一個大學畢業的人說出來的英語卻還不如一個中國初中生說得純正熟練呢？

日本人的英語水平不高幾乎在全世界達成了共識。盡管日本人對英語的學習是多麼地狂熱，但是還是有很多因素限制了他們提高英語水平的速度：不穩定的教育方針、不科學的國語教育（五十音圖的教方不備、羅馬字教育的混亂、片假名外來語的亂用和誤用）、落後的英語教育方式（忽視聽力和會話的練習）等等。總之，日本人想要擺脫“啞巴英語”的國民現象，就必須做到：抛開母語發音的習慣，切忌用片假名标志英語發音，改善英語教育制度，在課堂上多引用外來教師，最重要的是：務必提高本土英語教師的自身素質，讓其對英語教學充滿自信，才能傳授更準确的知識給下一代。 好啦，今天就到這裡了，以後還會不定時更新其他關于日語和日本的文化常識呦 喜歡我的話請關注我呦

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