這節數學課，我們繼續認識數字6和數字7。然後進行加減法的練習。老師首先讓我們回憶一下，以前學習過的5個數字。然後老師告訴我們，在數字5的基礎上，再增加1個，數字就變成了數字6。緊接着，老師又問，那麼在數字6的基礎上，再增加1個，數字就變成了幾呢？大家回答得都很對，是數字7。你們真的很棒！接下來，我們就看一下書中圖片，看看教室裡面有幾個同學呢？大家數一數。是的，是6個同學。老師又接着問，那麼，教室裡一共有幾個人呢？答對了，教室裡一共有7個人。

通過這個圖片，大家完成了數一數，知道了，有多少張桌子。有多少把椅子。通過數一數，認識了數字6和數字7。同時又知道了它們是如何變化過來的。接下來，大家可以拿出6根小棒，現在擺一擺，看看能擺出什麼圖形。再拿出7根小棒，看看還能擺出什麼圖形呢？

大家再看一下。看看計數器上面原來有幾個珠子，再加上一個珠子，一共有幾個珠子。等老師都确認，大家都認識了數字6和數字7，就開始讓我們練習比較這兩個數字的大小。同時讓我們練習書寫，大于号和小于号。告訴我們，千萬不要把方向弄反了。開口方向，朝向左側的叫做大于号，尖角的方向，朝向左側的叫小于号。在寫符号的時候，記住，一定要把開口方向對着大數字，把尖角的方向對着小數字。

接下來，老師讓大家仔細看圖，首先看圖中，有幾個魚缸。然後，讓我們确定哪邊是左，哪邊是右。最後，數一下，每一個魚缸裡面，都有多少條魚。然後回答書中的問題，把數字填寫在方框裡。老師重點強調了一下，注意，是從左邊數，第幾個魚缸，要看清楚。要把第幾，看清楚。然後再數一數裡面有多少條魚。最後，教我們如何去正确書寫數字6和數字7。

課堂練習的時候，老師要求我們，先把題目看清楚，然後把數字寫在方框裡。在填寫數字的時候，老師告訴我們，注意，看看數字都可以分成幾組。都有幾種分法，都可以分成數字幾和數字幾。讓我們盡可能把各種情況都寫全。

然後，老師讓大家根據分和組的方法，找一找，列這些等式的規律。找到規律後，然後，讓我們根據這些規律，把算出的得數，填寫在方框裡。要求我們，書寫要工整，計算要準确。

• 家長如何做

輔導孩子的重點是，做到，幫助孩子，真正理解，加法和減法。深刻理解加減法的含義，比起，學會幾道簡單的計算題，要重要得多。對于孩子來說，意義重大。那麼，學加法，學減法，到底什麼是加法，什麼是減法。加減法到底是用來做什麼的。如何做到，讓孩子真正理解加減法？

首先，家長要明白這樣一件事。哪件事呢？就是1 1=2，是計算出來的，還是，它本來就是。什麼是計算出來的呢？也就是說，當拿過來一個算式，1＋1，在沒有計算之前，誰都不知道，它的結果是幾。也就是說，誰都不知道1＋1應該等于幾。然後，通過計算，得出，1 1=2。是計算出結果等于2。不但可以等于2，還可以等于3或者其他，每個人都會有自己的一個計算結果。這就說明，1 1=2，這個結果2，是計算出來的。

反之，如果，在沒有計算之前，就已經存在1 1=2。那麼，這就說明，1 1=2，這個結果2，并不是由于人，計算而得來的。而是，它本來就是。它本來就是1 1=2。在人計算之前，它就是自然存在的一個等式。不需要任何計算，它就已經存在，并且還是已經存在，恒久不變的一個等式。所以說，家長要先明白的是，1 1=2，這個等式，不是人為計算出來的，而是它本來就是。同理，6 1=7,7 1=8也是一樣。并不是，人計算出來的，而是，在計算之前，它們就存在了，它們的關系就存在了，等式就存在了。

如果，明白了以上這些，就可以幫助孩子做到，真正理解加減法。那麼，加減法到底是什麼呢？簡單說，加減法就是，這些不需要人計算，在人計算之前，就早已經永恒存在的等式。而這些等式，恰恰是在表達，物質之間的數量關系。表達哪種數量關系呢？比如說，這節課講到的，教室裡面有6個同學和1個老師，問教室裡面一共有多少個人。列式就是6 1=7。其實，就是用這個等式，來表達，一共7人，6個同學和1個老師，三個要素之間的數量關系。而這三個要素的數量關系，是在計算前，就同時都是已知的，同時都是确定的，同時都是存在的。

隻是，在把這個規律，想要告訴給孩子，想要讓孩子明白，想要讓孩子也掌握這個規律，讓孩子，也能明白這三個要素之間的數量關系的時候，通過，先擦去一個要素，先把這個要素，變成問号，再通過其他兩個已知要素，來解決，來求出，來按照已經存在的規律，計算出第三個要素的數量。通過這樣的方法，來讓孩子，明白和掌握，事物之間，原本就存在的數量關系。

所以說，學加法，學減法，千萬不要讓孩子把眼睛，死死的盯在計算上，天天讓孩子捧着一個口算本，在那裡死記硬背這些算式和得數。不要把主要精力放在，這樣一個簡單而又枯燥，重複計算的事情上。一定要讓孩子先明白，事物之間的數量關系。把明白數量關系，放在計算的前面。通過明白數量關系，來明白為什麼要用這些等式。為什麼要用加法這樣的等式，為什麼要用減法這樣的等式，來表達他們之間的數量關系。如果要想表達，其他的數量關系，還可以用哪些等式呢？這樣，孩子就會把學習加減法的重點，移到看準，看清，看明白，事物之間的數量關系上。這樣，就做到了，讓孩子深刻地，真正地理解了加減法。

在努力弄清楚，這些事物之間的數量關系的時候，要讓孩子充分熟練地掌握分和組的方法，要讓孩子充分熟練地掌握整體和部分的方法，去理解事物之間的數量關系。比如說，這節課，不要一看到教室裡有6個同學和1個老師這兩個已知條件，就去着急列式，6 1=7，計算教室裡一共有多少人。不要用計算去解決問題。

而是要，先理清事物之間的數量關系，這關系就是，教室裡的人，可以分成同學和老師。也就是說，教室裡的7個人可以分成，6個同學和1個老師，用加法表達，列式就是，6 1=7，也就是說，6和1組成7。這個就是分的概念。要熟練掌握這個。另外，還可以說，教室裡的人，由同學和老師組成。也就是說，教室裡的7個人，由6個同學和1個老師組成。用加法表達，列式就是，6 1=7，這個就是組的概念。要熟練掌握這個。還可以說，教室裡的7個人是整體，6個同學是第一部分，1個老師是第二部分。用加法表達，列式就是，6 1=7，這個就是部分加部分等于整體這個概念。要熟練掌握這個。

還可以這樣理清事物之間的數量關系，這個關系就是，教室裡的人，除了同學，就是老師，也就是說，教室裡的7個人，除了6個同學以外，剩下的就是1個老師，用減法表達，列式就是7-6=1。還可以說，教室裡的7個人，除了1個老師，剩下的就是6個同學，用減法表達，列式就是7-1=6。孩子可以通過分和組，通過整體和部分，充分地找準各部分，事物之間的數量關系的時候。就是真正理解加減法的時候。就是真正理解了，原來，加減法就是用來表達事物之間的數量關系的。要熟練掌握這個。這樣，孩子就不再糾結于簡單的計算，而是深刻地領悟到了加減法。因此說，如果孩子做到了真正的理解了加減法，就會更加精通于計算。

綜上所述，如果孩子真的能做到，真正的理解了加減法。那麼對于孩子來說，對于孩子未來的學習，意義就非常的重大。比起，單獨學會幾道計算題，意義更要重大。

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