來源：東莞時間網-i東莞

2020年10月，麻湧鎮古梅第一小學（以下簡稱“麻湧古梅一小”）被東莞市教育局正式認定為東莞市第二批品牌學校。近日，麻湧古梅一小舉辦以“情智共育 和諧發展”為主題的品牌學校校園開放日活動。

活動當天，學校對情智教育品牌建設情況進行了彙報，并開展了情思教育微講座。當日，學校還安排了情智課堂展示、科技成品展示、書畫作品展、大課間活動展示、校本讀物展等活動，讓到場的嘉賓和家長們近距離感受麻湧古梅一小“情智”品牌的獨特魅力。

情智共育，讓每一個學生全面發展

麻湧古梅一小創辦于2007年，由新基小學和東太小學合并而成。校園占地面積40畝，建築面積18800平方米，應綠化率達100%，設有标準課室48間，心理咨詢室、綜合電教室、舞蹈、美術、科普、體育等功能室一應俱全。

學校建校時間雖不長，但成績斐然。近年來，學校教育教學質量穩居全鎮前茅，先後榮獲全國藝術特長生培訓基地、全國青少年足球特色學校、省依法治校示範校、省義務教育規範化學校、省綠色學校、省書香校園、省巾帼文明崗、市心理健康教育示範校、市普教系統教育科研先進單位、市科普标兵學校、市德育示範學校、市現代教育技術實驗學校、市語言文字規範化示範校、古梅特色學校、東莞市第二批品牌學校等二十多項榮譽。

當天的活動中，信息化小組合作教學情智課堂形式新穎，創新性強，廣受好評，課堂中，同學們的學習自主性被充分調動起來，既能充分展示自我，又通過小組合作模式培養了團隊意識和集體觀念。到場的家長們和孩子們一起上課，一起思考，感受精品課堂的魅力，了解學生的學習動态。

開放日現場

随後的全校葫蘆絲大合奏，大課間展示更讓參與開放日活動的人從聽覺、視覺全方面觀摩、感受麻湧古梅一小情智教育的獨有魅力。

下午4點，《龍的傳人》音樂響起，全校師生手拿葫蘆絲，走出教室，來到走廊，一字兒排開，跟着音樂節奏，有闆有眼地吹奏着葫蘆絲。頓時，全校響起了葫蘆絲吹奏的美妙聲響。據了解，葫蘆絲是該校近幾年來打造的一大特色項目，還連續兩年獲得了全國藝術特長生暨中國藝術特長生百花獎特金獎。

4點10分，大課間《集合号》準時響起，古梅一小的莘莘學子們踏着整齊的步伐來到運動場。大課間展示全程由音樂貫穿七個闆塊：嘹亮的集合号聲中學生昂揚入場，陽光下的廣播體操體現了形體之美，耐力與力量共存的立卧撐，激情循跑培養了學生強烈的集體榮譽感，形式多樣的足球基本功訓練彰顯古梅一小的足球特色，靜心、調息的柔雅整理操。最後在歡快的退場音樂中退場。同學們的精彩表現赢得了在場觀摩老師、家長的陣陣掌聲。

學生表演葫蘆絲

品牌建設卓有成效，學校各項工作進步顯著

2019年10月，麻湧鎮古梅第一小學正式成為東莞市第二批品牌學校培育對象，經過一年多的培育，學校各項工作有了顯著成果。首先是在校園環境方面，學校打造書院式校園環境，建設了情智共育主題園“孔園”，供學生靜心閱讀的“書香文化園——書吧”，供學生動手實踐的“植物園”“菜園”等；其次是課程建設上，學校構建了情智課程體系，包括三個層次、三種狀态、六大模塊。其中，三個層次即以培養創新、探究、實踐能力為取向的研究課程，其表現形式為學科探究性學習等；以加強課程的廣度與深度為取向的拓展課程，其表現形式為學科思維訓練等；以完成雙基任務為取向的基礎課程，其表現形式為常規的語數英等。三種狀态，即以書齋式靜态學習為特征的圈養式課程，以活動感知等為特征的遊牧式課程，以學生自主建構課程意義為特征的自傳式課程。六大模塊，即核心課程（國家課程與地方課程）、拓展與研究課程（經典誦讀、科技創新等）、活動課程（校園節日慶典等）、空間課程（五大學園等）、個性化課程（智能選修課程等）以及家庭課程（親子共讀等）。

大課間現場

此外，學校還積極探索“1 1”模式的個性化課程體系，豐富學生課程新體驗，實踐“教師 家長”共進課堂，“課堂 課外活動”的教育渠道，“必修 選修”的雙重課程；開發了《情智閱讀》1-6冊，進一步提升學生的優秀傳統文化意識和語文素養，并編寫了《安全教育讀本》一冊，為教師開展安全主題教育課提供了教材，效果顯著，學校連續4年沒有出現一例安全責任事故。

好的老師是培養人才的關鍵因素。在師資打造上，麻湧古梅一小狠抓學習立師德，強化評價樹典型，錘煉師能育精英，校本培訓強素養，專家專業引領育氛圍，實施教師培養五大工程。着力培養品牌建設所需的特色師資隊伍，深度挖掘家長資源，專業院校資源和社會資源，形成穩定的校外支持系統，打造一支“師德高尚、結構合理，業務精湛，充滿激情”的情智教師隊伍。并通過研訓結合，科研興教；以情育人，以德養人。培育教師的工作幸福感，提升教師隊伍的整體素質。

自開展學校品牌創建工作以來，全體教師的綜合素養得到了大大提升，教師隊伍的活力戰鬥力得到進一步提高。截至目前，該校培養了高級教師6名；市、鎮級學科帶頭人和教學能手17名，鎮語文名師工作室主持人1名，占全校教師比例32.4%。教師獲得市級以上的獎項共65個。

公開課現場

【校長訪談】

東莞日報：“情智”教育的内涵是什麼？如何理解“情智”？

麻湧鎮古梅第一小學校長羅海青：“情智共育、和諧發展”，它濃縮了教育的本質，濃縮了教育思想的精髓。“情”育人之“魂”，充滿情感的教育才會綻放教育的精彩。“情智共育”要求教育工作者要有飽滿的教育情懷，要以傳承中華民族的傳統美德，樹立正确的人生觀、價值觀和世界觀為首要任務，以德為本，推崇道德，不斷提高思想道德素養；對學生來說要注重情商與智商的并育。“和諧發展”要求學生德智體美勞全面發展。

學校倡導的“情智共育”，必須傳承故土文脈，返本開新，努力構建全面教育發展生态體系，整合現代與傳統、東方與西方的教育精華，為每一個孩子搭建最佳的成長平台，實現一般孩子優秀發展、優秀孩子卓越發展的教育目标。構建獨具特色的藝術、科技、足球、射擊等校本課程，普惠多數學生。以情育人，注重情商的培養，營造充滿激情和愛國情懷的教育氛圍，着力打造“文化引領，質量穩定，特色彰顯，情智共育，和諧發展”的情智教育品牌。

具體來講，“情智”可理解為情感、情商，智商、智慧的意思，情可以啟智，智慧也豐富人的情感，在情智共育中可以和諧發展。所以“情智”共育可理解為以情啟智、生智、促智，用智慧去完善、豐富我們孩子們的情感，讓兒童在情智共育過程中得到和諧發展。

麻湧古梅一小校長羅海青

東莞日報：未來，學校的規劃和發展方向是什麼？

羅海青：展望未來，學校将乘着東莞市推進品質教育，打造品質課堂的東風，秉成“情智共育 和諧發展”辦學理念，以“為學生的幸福人生奠基，辦人民滿意教育”辦學宗旨，以“培育健康活潑，情智雙馨的未來人才”為育人目标，積極謀劃學校未來發展五年規劃，打造“情智教育2.0”,不斷更新教育觀念，落實立德樹人根本任務，不斷培植學校核心競争力，努力打造“情智共育 和諧發展”的情智教育品牌，使學校教育教學水平和綜合實力再上新台階，努力建設一所特色鮮明、質量上乘、學生幸福、家長滿意、社會認可的品牌學校。

文字：肖郅朋

攝影：趙浛銳 視頻：趙浛銳

編輯：張東昌

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