文/37度暖爸

又是一年開學季，對于3歲寶寶來說，他們即将開啟一段新鮮的、未知的社會化進程。進入幼兒園之後，他們将要開始學習如何與人相處，如何在集體中生活。然而令父母和幼兒園老師頭疼的事情，莫過于孩子的哭鬧。而且，孩子的哭鬧會傳染，大概率引發哭聲一片。

廢話不多說，咱們直接上幹貨！内容略燒腦，但我仍希望：即使你暫時不能理解，也請記下來，盡量不給孩子留下後遺症。

讀懂孩子哭鬧背後的需求

無論孩子是新入幼兒園還是已經入園一段時間，新學期開學入園，都有可能發生哭鬧的現象。我認為這是正常的現象，切記父母因為感覺自己“丢了面子”控制不住情緒，發生大聲呵斥、指責等現象。這些做法隻會增加孩子的恐懼和分離焦慮，大概率會給未來留下後遺症。

1、心理發展遲滞

依戀理論創始人鮑爾比認為：幼兒在6個月至兩歲半期間，會有意識地運用肢體、行動、語言向依戀對象（養育者）發出親密信号，在兩歲半以後會逐漸調整自己的目标，減少自我中心的狀态，考慮媽媽的感受。

如果孩子的心理發展出現遲滞，或是略微落後，可能在3歲入園的年齡依然會表現出較強的自我中心狀态。其次幼兒的情緒具有不穩定的特點：易變換、易沖動、易外露、易傳染。因此表現出較強的分離焦慮，通過哭鬧來體現。

2、正常的分離焦慮

分離焦慮是指幼兒與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離别焦慮。這種焦慮廣泛存在，家長可以因此産生共情，如果家長體驗到共感，甚至比孩子還擔心、悲傷，反而會加重孩子的分離焦慮。

3、先天氣質造成

先天氣質并不是我們常說的一個人的氣質，而是美國心理學家托馬斯通過9個維度将兒童分為：容易型、困難型和遲緩型三大類。

容易型的孩子比較活躍，容易适應環境，如容易接近陌生人，容易接受新的事物，容易接受安慰等；情緒比較積極、穩定、友好、愉快，喜悅的情緒占主導。這類氣質的孩子占研究樣本的40%。

困難型的孩子情緒不穩定，易煩躁，愛吵鬧，不容易接受成人的安慰，對新環境不容易适應，表現為易退縮和易激動；主導情緒消極，緊張，焦慮強烈；注意力維持時間較短，容易分心；難以與成人合作，與成人關系不密切。在研究樣本中這類孩子占10%。

遲緩型的孩子不活躍，情緒比較消極，表現較為安靜和退縮，對環境刺激的反應比較溫和和低調，對新環境的适應比較慢，通過撫愛和教育能逐步适應新環境。這類孩子占15%。

除了以上三類氣質外，還有35%的嬰兒屬于混合型氣質。如果孩子是屬于遲緩型或困難型的先天氣質類型，在入園時，可能更容易出現哭鬧的現象。

4、父母自己的分離焦慮

過分擔心孩子離開自己不能适應幼兒園生活，而十分重視孩子的入園準備。特别重視的态度，反而會将緊張的情緒通過言行傳遞給孩子，讓孩子産生“上幼兒園”是一件很麻煩的事的錯覺感受。

總之，孩子哭鬧的背後一定是存在被抛棄的感受，他們會想：媽媽是不是不要我了/媽媽會不會準時接我。或是對于分離，離開父母存在恐懼。大聲呵斥、指責、扔下就跑、表現得比孩子還要難過......這些做法都是錯誤的，應該怎樣做才能緩解孩子入園哭鬧呢？

6招巧化解，不留後遺症

心理學認為：我們眼中的世界，其實是我們自己内心的投射。

這些投射其實就是我們對于世界的認知，來自于我們自身的生活經驗，尤其是早期生活經驗。如果孩子的分離焦慮沒有得到正确的對待、良好的處理，有可能會留下後遺症。例如：成年後對于舊物戀戀不舍、在職場中總想建立起家人般的關系、對朋友要求頗高期待能像家人一樣提供情感支持。或許也會對人際關系表現出冷漠，遠離人群，其實這種表現是一種防禦姿态，防止自己在關系中受傷。

關于孩子的入園哭鬧，父母可以從以下幾方面入手，可以化解孩子的情緒：

第一，在入園前，父母不要過分緊張，如臨大敵般幫孩子準備各種物品，還要反複囑咐孩子一些事項。如果父母能表現出高興、開心、興奮的狀态，不斷強調進入幼兒園是一件值得高興的事情，孩子也會被潛移默化的影響。

我家兒子從2歲起，我們開始注意購買關于幼兒園生活方面的繪本，其次，訂購的巧虎産品中也有很多關于幼兒園的内容。當兒子入院時，開開心心的，沒有任何反應。還有一點值得注意的是：入園前可以多參加幼兒園舉辦的各種活動，增加孩子對于幼兒園的熟悉度。

第二，如果孩子在入園時發生哭鬧，父母首先要做的是接納、安撫孩子的情緒。你可以抱住孩子說：“我知道你離開媽媽/爸爸很難過，我可以陪你哭一會兒嗎？”

這是接納、允許表達的表現，盡量不用“但是”等轉折詞對孩子進行說教。等孩子情緒略微平靜時告訴孩子：“媽媽/爸爸隻是要去上班，我會在幼兒園放學時第一時間來接你。”

第三，說到做到，答應孩子第一時間來接，就要做到，即使你不能保證第一個沖進班裡，也别讓孩子成為最後幾個甚至最後一名。這會讓孩子感受到不重視和委屈，還有增加對你的不信任。

第四，提前準備好依戀物，将依戀對象轉移，減少分離焦慮。例如：各種毛絨玩具、小被子、熟悉的玩具......隻要是孩子熟悉、喜歡的東西都可以作為孩子的依戀物。如果入園時發生哭鬧，你可以說：“媽媽/爸爸擔心你在幼兒園會想我，所以派了XXX來陪着你，保護你。”

你千萬别覺得這件事很幼稚！對于7歲以前的孩子來說，泛靈論是廣泛存在的，通俗點來說：孩子們普遍認為萬物皆有靈。即兒童把一切事物都看成是和人一樣，有生命、意識、思維的，常把玩具當做遊戲夥伴，與他們遊戲、交談。

第五，人為地創造一些分離的儀式感，例如：離開家出門後可以說“我們要去幼兒園喽”，到了幼兒園門口，我們可以說“媽媽/爸爸該和你說再見了，雖然很舍不得你，但是想想下午5點就能見到你了，還是很開心的”。

你也可以用動作來作為分離儀式，例如：擁抱後分别，或者是你創造出一個隻屬于你們兩人知道的小動作。我見過在幼兒園門口，一位媽媽用手比出孔雀樣子：“孔雀媽媽要上班了”，孩子眼淚汪汪也用手比出孔雀的樣子：“孔雀寶寶要去幼兒園”。說完，還用小孔雀親了大孔雀一口，向媽媽說再見。

第六，幼兒園放學後，可以和孩子閑聊一些幼兒園的見聞，一定是積極、正向的方向。例如：今天有沒有發生什麼好玩的事情？當然，你也可以先講一講你工作的見聞，會讓孩子更有表達、分享自己見聞的願望。

結語：關于入園哭鬧這件事，如果你能放下是非對錯的标準，嘗試調節自己的情緒，你一定有辦法做得更好。因為最懂孩子的，一定是他的爸爸和媽媽呀！

圖片來自網絡，如有侵權聯系作者删除！

文短言淺難以言明所有，如有疑問歡迎留言或私信，有問必答！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!