魯迅在《漢文學史綱要》中說，漢字有三美，“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”世界上成百上千種文字，除了漢字以外，很少聽說哪種文字有“書法”之說。自秦漢以來，甚至更早，漢字書寫就與繪畫一樣，成為一種藝術創作的形式。

古代科舉考試，非常重視書寫。若能寫得一筆好字，科舉路上就算成功了一半。下面這幅圖，是現存唯一的狀元試卷，為明萬曆26年狀元趙秉忠的殿試答卷。顔筋柳骨，鐵畫銀鈎，令人歎為觀止。

古人對漢字書寫的重視，上升到了人品的高度，即所謂“字如其人”。寫字與人的品行是否有關尚待研究，不過，從一個人寫字的态度上，确實可以看出做事的态度。

近日，有一位農村女教師給學生寫的作文評語在網上火了。“火”的不但是評語内容暖人心，書寫評語的字迹更是令人驚歎。

這位老師用紅筆寫的作文評語，字體端正不偏不倚、行雲流水又剛勁有力，美觀大方堪比印刷體。家長們在留言中稱贊不已，紛紛表示，這樣的好老師“給我來一打”。

仔細觀察這段作文評語發現，老師并不是用特制的書法筆寫的，而是用的普通中性筆。用普通中性筆書寫，要寫出抑揚頓挫的效果來，需長期刻苦的訓練。很顯然，老師是位書法愛好者，作為老師具備過硬的基本功。

老師用美觀的文字給學生寫作文評語，有很多好處。

首先，可以引導學生字迹工整地寫作文。字好一半文，考場作文尤其如此。中考和高考作文，書寫是否美觀，不僅有卷面分，還有閱卷老師的印象分。書寫美觀的作文，隻要内容不是太差，一般都有不錯的得分。

其次，可以影響學生的學習态度。老師對學生有潛移默化的影響，老師寫評語一絲不苟，學生寫作業也不敢馬虎。反之，老師寫字龍飛鳳舞、随意塗鴉，學生也會有意無意地模仿。

我讀初中時，語文老師的闆書寫得像醫生開的處方，當時我以為那樣寫字很潇灑，不覺習得了這個毛病，至今改不過來。

還有，老師用心給學生寫評語，是對學生的尊重。學生感受到老師對自己的重視，會心生感激和親近。親其師則信其道，師生關系更融洽。

漢字書法是中華傳統文化中的瑰寶，應該傳承并發揚光大。遺憾的是，進入新世紀以後，漢字書寫有逐漸弱化的趨向。

我讀小學和初中的時候，學校開設了毛筆書寫課，每天要寫一篇大字和一篇小字。現在的中小學基本教學取消了毛筆字練習的課程，因為升學考試不考查學生的漢字書寫能力。教育部門也有自己的苦衷，興趣課程隻是軟實力，升學率卻是硬指标，“兩利相權”隻能取其重。

電子信息技術的發展影響了我們的漢字書寫能力。電腦打字複印沒有出現之前，人們隻能用手寫文書，代寫文書也是一種職業。字寫得漂亮的人，在職場上有較大的優勢。現在除了學生，已經很少有人用手寫長篇的文字了。用進廢退，以後能寫一手漂亮字的人将越來越少了。

外來文化也侵蝕了我們的漢字。一些外企的中國籍高管，甚至以漢字寫得醜、說話中英文夾雜為時尚。

漢字書寫需要拯救了！這不是危言聳聽。如果你有機會翻閱初中生寫的作文，就會感歎，如今的孩子，寫的字怎麼如此難看。

筆者在此建議：将硬筆字書寫納入中考和高考試卷，中高考是指揮棒，不考試的内容，學校沒有教學動力；将“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功，作為招聘中小學教師的考核項目，優先錄取字寫得好的考生；将書法課重新納入中小學必修課程，我們的文化瑰寶應該永久傳承并發揚光大。

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