261 小考場 大誠信——我的第一個課改班（十）

2019年3月8日，2018級學生完成選課走班，走進新的班級開始新的學習，新高一（3）班橫空出世，他們選擇的是曆史政治生物組合。

3月9日周六下午數學“周周清”時間，高一（3）班10名學生離開本班教室，走進另外一間教室，參加“誠信考場”考試。

兩個小時的考試，學生發卷子，學生做卷子，學生收卷子，沒有一位老師監考。

3月16日周六下午數學“周周清”時間，18名學生走進“誠信考場”；

3月30日，23名學生……雖然緩慢，但參加“誠信考場”考試的學生人數在持續地增加。5月18日，全班學生52人都參加了“誠信考場”考試。

為什麼要打造“誠信考場”？

打造“誠信考場”，是我的首創。

考試，不僅是對學生文化學習的檢測，更是對學生道德品質的考驗。

“誠信考場”就是無人監考考場。由學生自願提出申請，學生和家長共同簽訂《學生誠信考試承諾書》，班主任在征求數學老師意見批準後，學生才能參加“誠信考場”考試。

著名作家梁曉聲先生認為，文化可以用四句話概括——

植根于内心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為别人着想的善良。

所以，開展誠信教育，引導學生講誠信、守誠信，是班級文化建設的應有之義和重要内容。

除了上述之理由，還有諸多現實之原因：

在互聯網飛速發展的今天，高中生親眼所見、親耳所聽、網上所看、随手轉發的各種信息，可謂鋪天蓋地、真假莫辨、美醜夾雜。

假産品、假清官、假明星、假新聞，種種誠信缺失的社會亂象，對學生們的思想道德觀念造成巨大沖擊。

在校園生活中，期中、期末考試甚至是一次月考，屏蔽儀、監控器全部啟動，禁止攜帶手機進考場，邀請家長和老師一起監考等等，貌似嚴格的監考措施也杜絕不了舞弊行為的屢屢發生。

認真學習、誠實考試者，因為成績總是不理想而郁悶、動搖；應付學習、考試作假者，因為成績位居前列而自得、炫耀。

每年高考成績出來的時候，總有一部分平時考試總是名列前茅的學生，高考成績卻是大跌眼鏡。

聊起這些學生，最熟悉他們的班主任總是痛心地說，這些孩子不是考試發揮失常，而是學習能力的真實體現，平時的考試成績很多時候是因為“小聰明”而“超常發揮”了。

這些高考“失利”的學生可能會後悔一時，但一旦進入大學或者走向社會後，他們可能很快就會忘記不講誠信的惡果，重走不守誠信的老路了。

為什麼？

也許是因為不講誠信付出的代價還不夠大？

也許是因為社會環境的影響？

所以，誠實守信不能靠外在的強制和約束，必須是植根于内心的一種修養，必須是一種無需提醒的自覺。

高中生要達到這種境界，不可能一蹴而就，需要長期的修養和成長。

外在的社會大環境，作為一個普通班主任，也許我一時無能為力；

但是内在的班級小環境，作為一個普通班主任，我可以大有作為，也必須大有作為。

從班級文化建設入手，讓誠信文化浸潤每一個學生，讓學生們親身體驗講誠信的“甜”和不講誠信的“苦”，讓誠實守信真正成為每一個學生“植根于内心的修養”和“無需提醒的自覺”。

怎樣打造“誠信考場”？

打造班級“誠信考場”，不是一個班級的事情，也不是一個班主任和一個學科的事情。

既要有學生和家長的理解和參與，還要有學校、年級和科任教師的支持和幫助，必須統籌考慮、協調各方。

第一階段：宣傳發動

首先是召開主題班會《誠實守信，從我做起》，對全班學生發出“誠信，從數學考試開始”的倡議，引導學生拒絕舞弊、誠信考試，用實際行動維護考試的公正。

讓學生懂得創造公平、公正的考試環境，是每一個3班人共同的責任。

其次，在選課走班後的第一次家長會上，拿出一個單位時間專門講誠信考試的重要性，在家長QQ群分享一些誠信故事和經典文章，讓家長形成共識——千裡之行，始于足下。

讓我們的孩子從誠信考試開始，用誠信為高考鋪路，用誠信為人生奠基。

第三，與數學老師進行溝通，商量具體細節；向學校和年級領導彙報，獲得提供教室等各方面支持。

第二階段：制定規章

班委會起草《高一（3）班學生“誠信考場”考試獎懲制度》，征求全班學生意見，并在家長群公告聽取家長意見；反複修改後，正式稿告知全體學生并在家長群公告。

班委會起草《高一（3）班學生誠信考試承諾書》，征求全班學生意見，修改後在家長群公告。

第三階段：正式實施

報名審核——

學生自願找班主任提出口頭申請，領取紙質《高一（3）班學生誠信考試承諾書》；

學生本人和家長在《承諾書》上簽字，交班主任審核；

班主任征求數學老師意見後，簽字批準，紙質《承諾書》存檔；

班主任把申請參加“誠信考場”考試的學生名單，在全班公示三天，公示期内沒有其他學生提出異議者，即可獲得參加“誠信考場”考試資格。

考核管理——

學生參加“誠信考場”考試期間，班主任和數學老師不定時“突擊檢查”，也可以考試結束後找班幹部、課代表了解情況。

誠信無價，誠信也有“價”。

誠信考試者，班級管理量化考核加分；

誠信考試有瑕疵者，班主任對其進行個别談話，班級管理量化考核不加分；

誠信考試嚴重違紀或屢教不改者，班級管理量化考核扣分，取消資格，并告知家長。

第四階段：總結表彰

一是學期末召開主題班會《我為什麼參加“誠信”考試》。

讓學生暢談參加“誠信考場”考試的心路曆程，分享她們的得與失、笑與淚、甜與苦，明白考場即人生、考品即人品的道理，增強參加“誠信考場”考試的自覺性和榮譽感，辯證認識“一場考試”和“一輩子人生”的關系，誠信考試，誠信做人。

學生班會發言摘錄如下：

班長欣怡：我是班長嘛，得發揮帶頭作用，還有就是可以借老師對我們的要求，主動約束自己，提高自覺性，挺好的。

姗姗（一位數學成績相對較差的同學）：我就是想借這個機會正經地考試、鍛煉鍛煉自己，體驗好好考試的感覺，讓自己不放松，加強學習。

文瑞（一位沒有參加誠信考試的學生）：近半數的同學去另外的教室考試後，我們自己教室人更少、空間更大，左右也基本沒有同學了，相對而言，這也是一個‘誠信考場’。

家長們也通過QQ留言，表達了贊同和支持：

班主任和任課老師這樣做，讓我們家長非常放心。

就考試而言，不管考出什麼成績，我們都是可以接受的。

誠實守信是做人的基本品格，對孩子們做誠信教育，這是關乎孩子一生發展的大事，我們是非常支持的。

二是在“感動班級年度人物”的評選中，設置一個獎項——“誠信考試”大獎。在此基礎上，進一步可以設置“誠信”大獎，從誠信考試向其他方面延伸、拓展。

小考場，大誠信；

小考試，大人生。

一次小小的嘗試，也許會給我們的教育帶來大大的驚喜。

唯有堅持教育初心，敢于創新、善于創新，我們的教育事業才能充滿活力，不斷向前。

附一：高一（3）班學生“誠信考場”考試獎懲制度

為了創造一個公平、公正的考試環境，培養學生講誠信的品格，鼓勵學生做誠信的行動，以數學周練為平台，積極打造誠信考場，引導學生誠信考試、誠信做人。

1.學生自願向班主任提出口頭申請，并填寫《誠信考試承諾書》，請家長簽字後，交班主任存檔。

2.一次申請，一學期有效；下學期必須重新申請。

3.每次考試情況，由數學老師和班主任共同考核。

4.考核合格者，每次加誠信分5分，繼續參加誠信考場考試；不合格者，扣除誠信分10分，并取消本學期參加誠信考場考試資格。

高一（3）班班委會

2019年3月

附二：高一（3）班學生誠信考試承諾書

考試，不僅是對我們文化學習的檢測，更是對我們道德品質的考驗。

創造公平、公正的考試環境，是我們高一（3）班每一個人的共同責任。

恪守誠信，拒絕舞弊，讓我們用實際行動維護考試的公正。

千裡之行，始于足下。讓我們從誠信考試開始，用誠信為高考鋪路，用誠信為人生奠基。

本人自願申請參加“誠信考場”（無人監考）考試，并鄭重承諾：

1.按時到達考場，有序就座，不喧嘩，不随意走動。

2.進入考場時，除必要的文具外，不攜帶任何與考試有關的資料。

3.不攜帶任何電子産品進入考場。

4.考試過程中，保持考場安靜，不交頭接耳、左顧右盼；不偷看、抄襲他人答案，不偷換試卷。

5.考試結束鈴響後，立即停止答題，按時交卷。

6.保持考場清潔衛生，不亂扔垃圾，不破壞公共财物。

7.如果違反考試紀律，扣除誠信分，并取消今後誠信考試申請資格。

學生簽字：

家長簽字：

高一（3）班班委會

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