1、

要講清楚今天的問題，要先來定義什麼是“寫作”。什麼是寫作？寫作，就是創造一篇文字，從0到1。

不要一看到“寫作”二字，就認為是作家的專屬，跟小學生沒有一點關系。這種觀念是錯誤的。寫作，人人都可以拿起筆來去做，而且很多人經過系統訓練，會寫得很好。

小學生的作文就是“寫作”！

隻是他們的文字大多數會稚嫩些。沒關系，隻要開始寫了，邁出了第一步，就會越寫越好。大作家，都是從稚嫩走出來的。

小學生什麼開始學作文比較适宜？從一年級開始，而不是三年級。傳統的作文教學，是從三年級開始。我認為，從三年級開始，有點晚。

一年級學生開始學習作文，最難的是很多字不會寫。沒關系，用拼音代替。到了一年級，多數孩子，是有表達欲望的。讓孩子喜歡表達，就是最好的作文啟蒙。開始作文，促進了學生對字詞的理解和記憶，一箭雙雕，好處多多。

萬事開頭，走對第一步，很重要。作文教育，也是如此。

2、

一年級的作文，怎樣教？

教孩子“胡說八道”。

給一個詞，讓孩子圍繞這個詞，編故事，可以東南西北的神侃，也可以古今中外的穿越。一句話，孩子想怎麼寫就怎麼寫，不作過多的條條框框。

在給孩子一個詞的時候，就已經暗暗地作了要求。這個詞，就是孩子胡說八道的“中心”。圍繞中心，“胡說、亂編”一個故事，孩子肯定喜歡。孩子喜歡作文，就是我們教育的成功。興趣是最好的老師。有了興趣，還愁寫不出作文來？

不給限制，不等于不引導。在作文教育中，要多給學生“正向提示”，适時給予具體的鼓勵，少批評。

3、

根據我的教學經驗來看，孩子都喜歡“胡說八道”。

多數的孩子，想象力一啟動，往往刹不住車。刹不住車，意味着作文不知道什麼時候結尾。如果沒有限制，一篇作文也許要花去2個小時。這怎麼行？這些孩子，以後都要面對考試的。有考試，就有時間限制。

讓孩子思路飛起來，有話說，有東西寫，這是“放”。然後我們給學生适度的限制，那就是作文必須限制時間完成，這是“收”。一放一收，張弛有度，才是正道。

在平時的教學中，就要給學生作文限制時間。多少時間為宜呢？實踐證明，第一次成文的時間，不能超過15分鐘。再給自己30分鐘的時間，來修改作文。文章是改出來的！一篇作文，共花費45分鐘左右的時間。這個時間成本，是最經濟的，也是最高效的。

為什麼是15分鐘的時間，而不是其他的時間呢？這個時間的設置，是根據學生的心理特征，以及學生作文的實際情況而定的。我的幾年實踐證明，是科學合理。而且我們能充分利用碎片時間。

4、

最後總結一下：給學生一個詞，在規定的15分鐘之内，讓其“胡說八道”。給故事插上翅膀，文字飛起來。

我的獨門秘籍，毫不保留地分享了出來，拿去不謝。方法，相信而且照做，就一定靈！

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